人教版（2019）高中英语必修第二册 Unit2_Reading_and_Thinking_名师教学设计.docVIP

PAGE 5 / NUMPAGES 5 Unit2 Reading and Thinking 名师教学设计 课时内容 Learn about protecting endangered animals 主题语境：人与自然 主题群：自然生态 子主题：人与动植物 语篇类型：夹叙夹议 文本分析： 作者首先介绍了自己观察藏羚羊的经历，然后介绍了藏羚羊及羌塘自然保护区，点出了藏羚羊曾经濒危的事实与原因，以及政府为保护藏羚羊所采取的措施与取得的成果。在文章最后作者提出了自己的思考：人类应当改变自己的生活方式，与自然和谐共处。文章先引发人们对动物保护的思考，再上升到人与自然相处的高度，语言简洁、优美，结构层次分明。 课时目标 深层理解课文内容，获取藏羚羊曾瀕危的事实与原因，以及政府为保护藏羚羊所采取的措施与取得的成果。 能用恰当的语言谈论藏羚羊。 能用恰当的语言表达自己对人与动物关系的看法。 重点难点 重点： 学生通过阅读，获取关于藏羚羊曾濒危的事实与原因，以及政府为保护藏羚羊所采取的措施与取得的成果等信息，并能用恰当的语言谈论藏羚羊。 难点： 能用恰当的语言表达自己对人与动物关系的看法。 教学准备 教师准备： 1.藏羚羊和羌塘自然保护区相关资料。 2.其他濒危动物的相关图片及动物保护相关视频。 学生准备： 1.预习本课的相关词汇。 2.利用网络查询我国濒危动物情况及动物保护的相关措施。 教学过程 Step I 学习理解 活动一：感知与预测（Make predictions) 1. Play a news video about the endangered animals in the world and ask students to talk about what they’ve found on the Internet about the status quo of some endangered animals and the measures carried out to protect animals. 2. Ask students about what they’ve known about the Tibetan antelope and the Changtang National Nature Reserve. 3. Predicting. Ask students to look at the title and the picture and think about the content before reading. This helps students to relate what they’ve read to what they’ve already known and understand the new text. 【设计意图】通过观看新闻以及讨论，学生大致形成对野生动物保护以及本课课文主角藏羚羊的初步认识。同时通过读前预测，使学生对课本内容有个大致了解，为精读作准备。 活动二：获取和梳理（First-reading) Ask students to read the text for the first time and get the basic information. (1) What does the text mainly talk about? (2) Why do you think the author write this text? Suggested answers ： (1) The text mainly gives introduction to the Tibetan antelope and the Changtang National Nature Reserve, and talks about why the animals were once endangered and what measures were carried out to protect them. (2)To appeal to people to live in harmony with nature. 【设计意图】让学生带着问题阅读文章，获取和梳理基本信息。 活动三: 深层理解（Intensive reading)(SB，PI7，Part 2) 1. Ask students to read the text on Page 16 carefully and answer the questions in Part 2. (1) Why did the writer visit Tibet? (2) What happened to the Tib