小学美术_能“变化”的蔬果教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教材分析： 《能变化的蔬果》是江西版美术教材五年级下册第6课，属于造型、表现领域。本课主要是以蔬菜，水果为主要材料来进行设计和艺术创作的课程，属于美术教材中的造型表现学习领域，通过本节课的学习让学生尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的成果，让学生感受、体验造型表现的乐趣，感受美与生活的紧密联系，使学生了解和认识到艺术就在我们身边。 学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断能力、审美能力和造型能力，同时，他们也具备一定的实践操作能力。 五年级学生思维活跃，想象丰富好奇心强，爱表现自己这一特征，在教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作热情，让学生全身心投入到创作中来。在尝试和实践的过程中体验到成功的乐趣。 能“变化”的蔬果 田庄镇七联小学 教学分析： 本课主要是以蔬菜，水果为主要材料来进行设计和艺术创作的课程，属于美术教材中的造型表现学习领域，通过本节课的学习让学生尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的成果，让学生感受、体验造型表现的乐趣，感受美与生活的紧密联系，使学生了解和认识到艺术就在我们身边。 教学目标 1 学生通过观察、比较，了解蔬果的外部特征，激发学生学习美术的兴趣。 2 学生通过观察、欣赏、思考、感受造型表现的乐趣，提高审美素养，激发学生的创 作欲望。 3 学生自主探究学会削、切、挖、连接等方法制作蔬果美术作品，培养学生主动探索， 发现问题创造性地解决问题的能力。 4、学生动手制作，体验造型表现的乐趣，培养学生的形象思维能力，创造能力，动手能力，审美能力。 教学重点：削、切、挖、连接等技法。 教学难点：根据自己蔬果的特点做一件作品。 教学方法：引导、观察、讨论、合作。 教具准备：蔬果、蔬果作品、课件 学具准备：蔬果、牙签、小刀 教学过程： 一 变魔术导入新课 教师变小魔术引入新课并板书课题：能“变化”的蔬果 二 探究制作材料、方法、特征 1、通过学生观察蔬果作品让学生说出制作材料及制作方法并板书：削、切、挖、连接等。 2、通过学生欣赏课件让学生说出蔬果的特征并板书：形状、颜色、纹理。 三、教师示范 教师示范用黄瓜做一只青蛙的过程。 四、教师指导，学生实践 在课件上出示作业要求及温馨小提示。教师随时发现问题，及时纠正 五、作业展评 采取自评、他评、师评。 六、课堂总结 七、板书设计 6 能“变化”的蔬果。 方法：削、切、挖、连接 特征：形状、颜色、斑纹 评测练习： 大胆构思，运用手中的蔬果，做一件自己喜欢的作品。 效果分析： 教师变小魔术引入新课，变个小魔术是想引起学生们的学习兴趣，兴趣是最好的老师。通过学生近距离观察蔬果作品让学生说出制作材料及制作方法，再通过学生进一步欣赏课件让学生说出蔬果的特征。学生们边观察边思考边讨论，无形当中就已经培养了学生们的观察能力、思考能力、相互合作的能力，提高他们的语言表达能力，同时也让爱表现的五年级的学生得到一次表现的机会，更激发了学生们的学习的欲望。体现了学生的主体地位。学生的学习氛围轻松愉快。教师示范用黄瓜做一只青蛙的过程中学生们已经掌握了如何根据不同的蔬果的不同的特征运用哪些制作方法来制作一件作品。教师指导，在课件上出示作业要求及温馨小提示。五年级学生思维活跃，想象丰富，在制作过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作热情，让学生全身心投入到创作中来。在尝试和实践的过程中体验到成功的乐趣。同时提醒学生用刀时的安全和培养学生的养成爱护环境卫生的习惯。教师随时发现问题，及时纠正采取自评、他评、师评。让学生善于发现自己的优点，树立自己的自信心并虚心接受其他同学的建议。 课堂总结，教师对本节课进行梳理让学生更好掌握本节课的内容。 课后反思：本课教学中，因课前准备的内容稍微多了一些因此我在课堂上临时调整，多出了一些课件图片，我认为教学设计是死的、但上课过程是活的。我们在教学过程中要根据课堂反馈情况及时调整教学，而不能不顾教学效果按部就班。我缩减了欣赏时间，留给学生大量表现自己的时间，让他们开心地展示自己，及时地张扬自己的个性，这样既激发了学生学习美术的兴趣，又发展了学生的感知能力和形象思维能力，利用身边蔬果引导学生去探究，发展了学生的综合实践能力和探究发现能力。