小学美术_色彩的渐变教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析: 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。初步了解单色和双色的深浅变化知识，学会用接色方法表现渐变色彩的作品。在欣赏和比较的过程中，学习运用接色技法的表现方法归纳色彩。感受色彩渐变的美，体会相近色彩的过渡性，激发色彩表现得兴趣。 评价建议：?是否对美术课感兴趣。?是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。 教材分析 本节课是色彩知识加运用课。主要是使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基本知识基础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好，但一节课时间，学生作业效果很难显现，因此，我这样设计了学生作业，每人单独画出自己喜欢的内容涂好渐变色块后，进行展示交流作业，体验色彩搭配的乐趣，培养学生协作精神。感受色彩单元，是基于学生的生活经验，对冷暖色的感觉，色彩的视觉体验，本课在前一课的基础上，让学生用已经掌握的接色法，来综合运用表现渐变的颜色效果。 学情分析 因为色彩对视觉具有冲击效果，学生一般都比较喜欢表现色彩。在以往的美术学习中，学生已经会有意识地运用一些相近的颜色进行涂色，以达到比较协调的色彩效果。接色法是学生已经掌握的涂色方法，运用此种方法表现渐变颜色效果比较好。 学生对色彩的感觉在生理上的敏锐程度是有差别的，但后天的训练可以弥补和缩小这种差距。色彩教学的目的是要锻炼学生对色彩的敏锐观察能力，让学生从写生中学会色彩语言的应用，具备基本的色彩造型能力。色彩训练也正是小学色彩课教学的主要内容。在具体的色彩写生教学中，对色彩的观察、理解与表现是三个有机的不可分割的环节，它们之间有着严密的连接性，但每个环节又有自己的特殊性。 小学生的创造能力是最强的。他们爱画，也敢画，其内容自然生动，有一种天然稚拙的美，但画面的色彩常被大自然的固有色所迷惑。一涂色就把画面分成天地两截：天是蓝的，地是黄的，树叶是大片的绿……让人觉得千篇一律，没有新意，我有意把他们引导到现实生活中来。“孩子们，你们仔细地看看自己生活的周围，大树的叶子真的每一片都是同一种绿色吗？”我提醒孩子们要特别注意绿色与绿色之间的差别。通过观察，他们发现向着太阳的那一面树叶长得稠密，颜色显得深一些；背着太阳的那一面树叶稀疏，颜色显得浅一些；刚长出的新叶颜色浅一些；老叶颜色深一些。“哦！有的深，有的浅！”孩子们有了自己的结论。我当堂演示了绿色加白变浅（亮），加黑变深（暗）所形成的不同明暗层次，并告诉孩子们色彩的深浅在画面中产生的对比效果：使画面层次分明，条理清楚。接着，我让他们欣赏了几幅用一种颜色作的画。在我的引导及直观教具的启示下，一种颜色（包括黑、白）的绘画练习开始了，孩子们抛弃了以往的胆怯，都跃跃欲试。很快，一幅幅单纯、明快、和谐、统一的画面呈现在我的眼前：树不再只是绿色，天也不再只是蓝色的。孩子们明白了色彩经过调配会形成更多的颜色；学会了根据画面的需要处理色彩，形成统一的色调。打破了固有的模式，创造性思维得到了提高。 色彩世界是丰富多彩的，我和学生都在摸索其间的奥秘，通过色彩教学，让孩子们了解了每种色彩的特性，实践了色彩调配方法，基本掌握了色彩协调与对比的规律，他们懂得了用更多绚丽的色彩绘出美丽的图画，装点、丰富我们的生活。因此，只有根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法，才是有生命活力的美术课堂。 教学目标： 知识与技能：初步了解单色和双色的深浅变化知识，学会用接色方法表现渐变色彩的作品。过程与方法：在欣赏和比较的过程中，学习运用接色技法的表现方法归纳色彩。 情感态度价值观：感受色彩渐变的美，体会相近色彩的过渡性，激发色彩表现得兴趣。 教学重点：单色、双色渐变和接色技法。 教学难点：归纳相近的颜色。涂色时注意色彩的衔接。 教学方法： 通过尝试与欣赏、交流与讨论、作业辅导以及展示与评价四个环节层层深入，并利用多媒体课件的辅助以及示范，让学生初步掌握接色法的渐变色的表现。 教学准备： 教具：油画棒、勾线笔、画纸、课件 学具：油画棒、勾线笔、铅画纸等 教学过程： 一、导入 （一）游戏激发兴趣： 1．师：出示盛三原色的高脚杯，看老师变魔术。相邻两种颜色混合后发生了什么变化？ 生：哇，好神奇。红黄蓝-----橙绿紫。揭示课题：色彩的渐变（板书） 师：色彩在我们日常生活中传递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。老师这儿有几组图片，想看吗？（媒体播放世博会夜景图片和大自然图片，展示 日常生活中缤纷的色彩） 生：想！ 师：雨后的彩虹大家见过吗？我们经常可以看到彩虹变化出绚丽