六年级数学下册第三单元《图形的运动》“图形的运动（试一试）”教学设计.pdfVIP

六年级数学下册第三单元《图形的运动》 第4 课时“图形的运动（试一试）”教学设计 执教老师： 上课时间： 年 月 日 教学内容： 北师大版小学数学六年级下册教材第33～34 页：“图形的运动（试一试）”。 教材分析： 教材安排了一个“图画还原”活动，即呈现一幅打乱的由几幅图构成的平面画面， 请学生还原成原图，并将图形平移或旋转的运动过程记录下来。教材设计了三个步骤引 导学生经历“图画还原”活动，第一步先让学生想一想，理解什么是“还原”和怎样“还 原”，让学生明白“还原”就是要通过平移、旋转等活动让图片回到原来的位置，主要 是先思考确定一个大致的“还原”路径，再思考怎样平移或旋转；第二步让学生用一定 的方式将图形运动的过程记录下来；第三步让学生在思考和交流“还原”方法的基础上 让学生通过操作活动验证自己的思考过程。整个“图画还原”的活动有一定的趣味性， 促使学生进一步理解平移和旋转，感悟几何运动也是可以记录的，体验选取最佳方案的 过程。 学情分析： 学生已掌握关于轴对称、旋转、平移的知识，并在前一节课经历一个简单图形经过 平移或旋转等多次运动的过程，体验图形的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，发展 了空间观念和空间想象力。 教学目标： 1. 经历“图画还原”的活动，通过实际操作进一步理解平移、旋转和轴对称，尝 试用一定的方式记录“图画还原”的思考或操作步骤。 2. 借助方格纸上的观察、操作、分析、想象，尝试有条理地表达图形的运动过程， 发展空间观念和空间想象力。 教学重点： 理解平移和旋转，尝试用一定的方式记录“图画还原”的思考或操作步骤。 教学难点： 理解平移和旋转，尝试用一定的方式记录“图画还原”的思考或操作步骤。 教法学法： 启发式教学法、自主探究法、合作学习法。 教学准备： 多媒体课件、七巧板、方格纸。 教学过程： 一、课前三分钟练习 按要求画一画。 （1）将六边形先向右平移4 格，再向下平移5 格。 （2）将小旗图围绕A 点顺时针旋转180°。 二、创设情境，导入新课 1.创设情境。 课件出示拼图游戏：同学们，还记得小时候玩的拼图游戏吗？上课伊始，让我们重 温儿时的记忆，玩会拼图游戏吧！ 2.导入新课。 其实，在刚才的拼图游戏中就有我们今天要学的数学知识：图画还原（图形的运动）。 【设计意图：良好的开端是成功的一半！利用拼图游戏导入新课，营造良好的学习 氛围，激发学生学习的兴趣。】 三、自主探索，交流分享 活动一：说。 1.出示情境图。利用平移和旋转将图2 还原为图1。 2.学生说一说“将图2 还原为图1”是什么意思？ 3.小组讨论：如何通过平移、旋转或轴对称等图形运动回到原来的位置？ 4.全班交流。 活动二：写。 1.学生尝试独立记录。 2.选取典型作品交流。 3.根据交流情况，学生选择好的记录方法重新记录“还原”过程。 活动三：摆。 1.动手操作：根据自己的思考过程，按照自己记录的“还原”路径摆一摆，看能否 真正还原到原来的图片。 2.同桌互相验证：按照同桌记录的“还原”路径摆一摆，看能否真正还原到原来的 图片。 四、巩固练习，应用提高 1.教材34 页练一练第3 题。学生思考、记录、操作图形还原的过程，全班交流。 2.教材34 页练一练第4 题。学生独立观察，说说运动的过程。 3.教材34 页练一练第5 题。学生先想一想，再摆一摆。全班交流。 五、课堂总结，内化提升 今天你有什么收获？ 六、课堂小测 1.图形B 可以看作图形A 怎样运动得到的？ 2.说一说图2 如何还原成图1，用你喜欢的方式记录下来。 板书设计： 图形的运动（图画还原） 平移：方向，移动的距离。 旋转：绕某点向什么方向旋转多少度。 教学反思：