十几减九退位减法.pdfVIP

《十几减9 的退位减法》教学设计 教学目标及重难点分析 1、在具体情境中，进一步巩固减法的意义。理解十几减9 的算 理同时掌握其算法。 2、培养学生的合作意识，发展学生的思维。 3、体会数学与生活的联系以及数学学习的价值，增强学生学习 数学的兴趣。 教学重点：算理的理解以及算法的掌握 教学难点：理解算理 教学流程 教学设计 一、 口算进位加法。 二、 情境导入，提出问题 同学们喜欢踢足球吗？前几天我们学校举行过一场足球射门比 赛，让我们一起去看看吧？ 三、 独立探究，解决问题。 1.学生独立思考，列算式。 提问：为什么要用减法呢？你是怎么想的？ （通过交流让学生明白：从总钱数里面减去已经花了的，就是剩 下的钱数。进一步理解减法的意义。） 2.学生独立思考，计算结果。 3.师：15-9到底等于几呢？ 让学生可借助小棒或小方块验证结果，并在组内交流自己的算 法。教师巡视学生操作过程，找两个有代表性的同学到实物投影 前展示交流。 4.预设：学生可能会出现以下几种想法。 （1） 把9分成5和4,15-5＝10,10-4＝6. （2） 15个位上的5不够减，就用十位上的1，1个十就是10， 10-9＝1,1+5＝6 （3） 看减法想加法：9+6＝15,所以15-9＝6. 5.优化算法：破十法和看减想加的算法相对较快，同学们可以熟 练采用。 四、解决课本情境图中的问题：每人踢15个，明明踢进了9个， 几个没进呢？ 1.学生独立列式，并说说列式的理由，再一次巩固对减法意义的 理解。 2.学生独立列式，计算结果。 五、回顾整理（升华总结方法） 本节课我们一起学习了十几减九的退位减法，怎么计算相对简便 呢？ 六、 课堂练习，巩固应用。 1、 自主练习第1题，先让学生说说图中的信息，提出问题， 再列出算式。进一步体会减法的意义。交流时让学生说说算理。重点 介绍“破十法”和“看减法想加法”。 2、 自主练习第2题，让学生用自己喜欢的方法计算。交流后 让学生比较多种算法，说说用哪种算法算得比较快。再一次优化算法。 强调“看减法想加法”计算比较快。 3、 自主练习第3题。 七、 课堂小测 基础训练85页第3题