教科版科学三年上册1-8它们发生了什么变化 说课稿 课件.pptxVIP

《它们发生了什么变化》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第一单元《水》的最后一课《它们发生了什么变化》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《它们发生了什么变化》是新教科版科学四年级上册第一单元《水》的最后一课。本课围绕物体混合后会发生一些不可逆的，通过总结水的三态变化、食盐的溶解等活动，从而再一步验证物质是可变化的，且有些物质变化是可逆的。旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。 ; 本节课探究的内容是有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、挤压、拉伸，撕成小碎片等，但物质本身的组成成分却没有改变。聚焦部分提出了研究内容它们的变化与水的形态变化是不是相同呢?激发学生思考物质发生了哪些变化。 探索部分由两个活动组成。在研讨环节，提出了2个问题，引发学生思考物质在发生变化时，构成物质的本质是否发生了改变，指向构成物质本身。;二、说学情; 三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。 ; 通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。;三、说教学目标;1、能预测各种物质相互混合的结果? 2、能准确纪录实验现象，总结实验结果 3、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的? 4、能分别举例说明不可逆变化过程给人们生活带来的好处及影响;四、说教学重??点;认识某些物体混合后有新的物质生成，是不可逆的。;能通过科学探究活动发现某些物体混合后有新的物质生成。?;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 ; 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。; 本课教学过程中，教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。;六、说教学过程;【教学准备】 教师准备：改变纸和橡皮泥的视频、教学课件 小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、课本;板块一、情境导入 教师提问∶身边的物质时刻发生变化，你能举几个例子吗 ? 学生思考∶生活中存在哪些变化?;教师提问∶他们发生了什么变化，变化后还是原来的物质吗？ 今天请大家当一当机智的裁判?判断物质变化后还是不是原来的物质。 学生判断∶变化后还是原来的物质吗？; 6．师：这些都还只是我们利用生活经验而做出的猜想，怎么才能知道这两个猜想是否正确？ （实验）这节课我们就用实验来研究这个问题：溶解的快与慢。;板块二、聚集： 通过前面学习了，我们知道了水在0摄氏度时会结冰，在100摄氏度时会沸腾迅速蒸发成水蒸气，而冰在高温下又会重新融化成水。;问：你有什么方法使得橡皮泥和纸发生变化呢？ 它们哪些方面发生可变化，变化前后有什么相同点吗？;板块三、探索 纸和橡皮泥发生了什么变化 1、活动要求： ①学生能够将实验中观察到的现象记录在课本的表格中。 ②能够分析实验现象得出实验结论。;2、活动问题： （1）：我们怎样使纸（橡皮泥）发生变化？ （2）：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？ （大小、体积、形状、重量、状态等） （3）：它们变化后与还是原来的物质吗？;探究活动一 1、每位学生发一张A4纸，组织学生进行简单的制作。 （提示学生可以使用任何的方法使得纸发生变化。如折贴、撕纸等）;2、提醒学生及时完成课本表格的填写。 3、交流展示环节： 请学生分享自己如何完成任务的（使纸发生变化）并且展示课本表格的完成情况。;探究活动二： 1、每位学生分