教科版科学三年上册3-3测量气温 说课稿 课件.pptxVIP

《测量气温》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的第3课《测量气温》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《测量气温》是新教科版科学四年级上册第三单元《天气》的第三课。本课是引导学生正确使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。课文从今天的气温是多少?一天中的气温是怎样变化的? 引出需要用气温?计测量温度。进而通过气温计测量一天中几个时间毁的温度，发现使用气温计需要注意的问题及正确的使用方法。根据绘制的柱状图，发现一天中气温变化的特点，同时培养学生坚持每天记录气温的习惯。; 研讨部分是针对使用气温计的深层思考，为什久要严格按照规范的操作来涧量气温?采用柱状图的优点是什么?教室外一天的气温相同吗?描述一下气温的变化。这些问题都是有关气温计知识的深化，学生在学习过程中对气温计有更深层次的了解。拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的，扩大学生知识面。 ;二、说学情; 三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。; 三年级学生对气温的变化影响着人们的日常生活有一定的认知，虽然学生们感受到气温的存在，受到气温的影响，但对气温的变化，或者说气温的变化规律，一天中、一个月中、一年中气温的变化有什么规律还是不太清楚。;三、说教学目标;1、能知道一天的气温变化有一定的规律。 2、能正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 3、知道进行标准化测量的重要意义。 4、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。 5、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。;四、说教学重难点;懂得看、读、写温度的正确方法??;1、知道气温计又可称为寒暑表。 2、不同环境下气温是有差异的。 3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 ; 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。; 在本课的学习过程中，教师应指导学生通过测量气温，用表格及柱状图记录数据，发现规律；引导培养学生观测气温的兴趣，能坚持观察并记录，利用网络或实地考察的方法对气象站及气象工作者有更多的了解。;六、说教学过程;板块一、情境导入 1.教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。(指名汇报) 2.你们知道我们是怎样测出气温的吗?利用什么工具? (学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。);3.看到温度表你想到了什么? (里面装的什么液体?怎样读?为什么叫摄氏度?) 教师介绍温度表(寒暑表)。 ;4.同座位互相说一说温度表的读法， 任意指一个刻度相互说一说。 5.你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗? ;小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”;板块二、聚焦问题 提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？;板块三、探索 气温计的使用方法 1.出示气温计， 提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？;2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。 邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。 3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。;4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？ ;5.PPT出示测量气温的方法 ·放在阳光照射不到且空气通畅的地方； ·悬挂在空气中； ·保持干燥； ·让视线和液柱顶端保持齐平； ·示数稳定后再读取。;6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？;7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒： ·在老师指定的地点测量气温； ·尽量轻声，不打扰其他班级上课； ·小组合作，人人都参与测量、读数； ·按照测量方