教科版科学三年上册2-8空气与我们的生活 说课稿 课件.pptxVIP

《空气与我们的生活》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第二单元《空气》的最后一课《空气与我们的生活》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《空气与我们的生活》是新教科版科学四年级上册第二单元《空气》收尾课，从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。本课通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。; 本课也是对本单元学习内容的总结和梳理。除了让学生意识到空气对人类以及动植物的生存意义外，也从概括、归纳、整理的角度，引导学生对本单元学习到的有关空气特征和作用的内容，用多种形式总结提炼。有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。;二、说学情; 三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。; 学生经过一个单元的学习，已经对空气的基本知识有了一定了解。并且学生也已经具备初步的总结归纳能力，能够结合自己的生活经验在教师的引导下逐步对已有的知识进行整合，并日尝试用完整、科学的语言描述自已得到的结论。但在此过程中，如何用不同的方式（表格、气泡图、小短文等）呈现自己的总结成果和观点呢?这是学生在本课学习中面临的问题。;三、说教学目标;1、 能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。 2、 知道空气与我们生活的密切联系。 3、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。 4、 能关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。;四、说教学重难点;用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识，能通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。;生通过???师指导，能够对信息进行整理和分类。引导学生把第一课的思维导图加入本课。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 ; 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。; 本课教学过程中，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理；引导学生进行趣味化的学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。让学生根据研讨内容的要求，在教师的语言引导上能进行进一步设计。;六、说教学过程;板块一、聚焦 让学生进入实验室之前深吸一口气，进入实验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同?是什么原因造成的?;1.同学们，今天我们今天先来了解一下地球和火星吧。 展示地球和火星图片 地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？ 预设：大气层。;2.它可以为人类提供什么，有什么作用？ 预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。;3.再看看火星大气情况（出示火星大气情况）。 我们这样可以直接去火星么？ 你的理由？ 你有什么办法？ 根据生成进行板贴。;预设1.需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温度，保护。 预设2.要用火箭，燃烧。;4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。 （1）.观察到哪些和空气有关的现象？ （2）.能用学过的知识进行解释么？;设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。利用火箭，知道空气可以帮助燃烧。 通过这些实验和同学们的汇报，我们可以发现几乎所有的生命都离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。;小结：通过这些实验和同学们的汇报，我们可以发现几乎所有的生命都离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。;板块二、探索 探究空气和我们的生活。 1．我们已经研究了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢?学生说。 2、有什么办法能够证明我们离不开空气呢?学生思考，说出自己的想法，选择一种容易操作的方法进行实验。;3．明确