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《六国论》1 六国论 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合 称“三苏”，列入“唐宋八大家”。 苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的 过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知 道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古 人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇 文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵 读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精， 自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中 之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落 笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、 勤奋读书、刻苦作文的美谈。 苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及 著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认 为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰 而上也”。 三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹 不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其 名，家有其书。 （选自《苏明允哀词》） 2．导语设计： 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可 以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保 此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” （选自《贞观政要》唐吴兢编著） 如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联 系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之 目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、 层层剖析的。 3 ．听课文录音，介绍背景，了解.写作意图。 在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以 外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国 家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本 强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰 落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合 起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这 种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都 紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外 交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭 亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅 是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为 其针砭现实服务的。 北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战， 几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖 锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活 年代 （1004 年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋 都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对 有利 的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二 十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这 样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大 地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办 法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六 国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿 蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。 4 ．正音： 赂（lu） 率 （shuai,全都，一概） 暴（pu，暴露） 厥 （jue ， 他的） 洎 （ji ，及、到） 为（wei ，治理）国者无使为（wei ，被）积威 之所劫 5．对课文进行整理把握。 明确：史论——叙述评论历史事实、.历史教训、讽喻时政 一至三：对历史事实的描写与评论 四至五：对历史的.总结与感慨 6．一、二段中重要词句： 非/兵不利，战不善，弊在/赂秦 六国互（交互，引申为相伴）丧，率（全，都，一概）赂秦也 盖（副词，表猜测原因）失强援，不能独完（形容词作动词，保 全） 秦以（相当于“于”，在）攻取之外 较（比较）秦之所得，与战胜而得