论小学班主任工作_2.pdfVIP

论小学班主任工作 刘荣娥 河北省石家庄市行唐县执阳小学 班级是学校的基本单位，而班主任是班集体的具体组织 健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。这体现了我国教育 者、领导者和教育者，是对学生进行知识传授和思想教育的 方针的基本精神，班主任的全部工作就是为了做到这两个 主要力量，对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标、推 。全 ，对每一个学生负责。要求小学班主任要抓好每一个学 进素质教育起着保证作用。特别是小学班主任，面对的是 人 生的发展。在贯彻这条方法原则时，必须指出的是，全面发展 之初 、开展的是启蒙教育，其工作质量如何，直接影响着人 的依据不是分数，同样不是平均发展 ，而是学生在德智体美 生萌芽阶段及今后的成长。参酌学界既有的科研成果，结合 劳全面发展的同时关注发展学生的个性特长。只有解决这个 自己多年教学实践，下面拟从意义作用、能力要求和原则方 认识问题，才能奠定解决学习尖子生的其他 四育 和学困生 法等三个方面对小学班主任工作试作挂一漏万的分析，不足 转化问题的基础。 之处，敬期专家和同行指正。 其次，正面教育，启发诱导。教育小学生时，坚持用科学 一 、 小学班主任工作的内容意义 的道理与先进的事例，进行启发弓I导，使他们在思想品德和 小学生是个比较特殊的团体 ，他们刚刚步入校门，经历 行为习惯方面沿着正确的方向发展。善于捕捉学生兴奋点的 着人生的第一次重要洗礼。没有对孩子优良的教育就没有国 班主任，工作就能产生磁性，工作效果较好。譬如个人的生 家民族未来的强盛。因而班主任在教育中扮演多种角色，其 日，每个小学生热情期待。捕捉生日聚会这个兴奋点，可引导 工作内容复杂、意义重大，作用不可替代。 学生明白父母养育子女的艰辛、珍惜同学之间的友情等等。 首先，思想引导者角色。学校德育工作的根本任务是用 第三，以身作则、言传身教。这条原则和方法，如上所述 ， 马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论教育 要求小学班主任具有较高的思想道德与良好作风，为人师 学生。小学生的政治态度、价值观念、道德品质、成才理念等 表，成为年轻学生的楷范和表率。而事实上却是一些班主任 等，需要通过班主任的正确弓l导，以形成自我激励和自我约 在实际教育工作中，剥离。言传”与。身教 ，要求学生做的自 束的能力，从而往正确的方向发展。因此，小学班主任是学生 己却不能做到；不让学生违反的，自己却犯了规矩，因而影晌 思想品德工作的引导者、引路人。 了教育效果。 其次，严格管理者的角色。班级是学校中重要的基层组 三、小学班主任工作的素质要求 织。接受学校的委托，班主任在班内承担着领导行为。作为纪 小学的班主任工作，是一项复杂、细致而庞大的系统工 律的主要执行者，班主任必须使每个学生都能遵守学校的规 程。它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的 章制度，遵守学生守则，促使学生形成严于律己的习惯和控 养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需 制能力。 要、能否为社会做贡献的人。因此，对班主任自身的素质也提 第三，心理医生的角色。小学班主任，作为一班之主，应 出了很高的要求。 时时刻刻注意学生心理健康，使他们每天都能愉快地学习与 总之，小学的班主任工作头绪繁多、意义重大 ，方法原则 生活，度过快乐的童年、少年时期。为了当好这个角色，班主 相对灵活，要求班主任具有较高的素质能力。有理由相信，只 任应该具有一些心理疏导的技术、人际沟通的能力，与学生 要我1门捧出 爱心”，努力学习，不断进取，一定能探索出更多 进行