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PAGE PAGE 1 旅游服务与管理专业课堂教学管理制度 教学工作是学校的中心工作。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教学任务的基本保证。为此，学校以国家的教育方针、教育法规、教学工作文件为依据，以现代教育理论和管理科学理论为指导，结合我校实际，制订下列教学常规管理条例。 一、严格执行教学计划，加强对教学工作的宏观管理。 教学计划管理是保证学校教学秩序稳定，有效实施正常教学工作的重要组成部分。按照职校教学计划(试用)的规定设置课程、安排课时和各项活动，严格执行，不得随意更改教学计划和增加必修课的课程和课时。基础课程课时、专业操作课时、选修课时和活动课时，不得擅自冲挤。不得利用课外时间进行大面积补课和训练。 二、严格依据《职校课程教学目标》和教材进行教学，抓好对教学内容、教学目标、教学重、难点的管理。 《中等职业学校课程教学目标》和教材是各学科、各专业教学的依据。任教教师必须严格按照学科、专业教学目标组织教学，切实完成《学科教学目标和专业考核目标》所规定的教学内容、教学要求，不得随意增删教学内容和降低要求。 三、重视教学基本环节，抓好对教学过程的管理。 教学过程由若干基本的教学环节所构成。抓好教学过程中各个基本环节的管理，是提高教学质量的保证。 （一）备课。 1．熟悉本学科的、本专业的教学目标，全面了解教材，明确各章节在教材体系中的地位，明确重点章节和重点内容，合理安排学期授课计划。 2．根据学科、专业教学目标、教材内容要求，在全面了解学生个别差异的基础上，分解细化各章、节(含单元、篇目)和专业操作阶段性，有针对性目标要求，并渗透德育，体现矫正和补偿生理、心理缺陷措施和方法，做到因人而宜，明确、适切、具体、有针对性。 3．按照教学目标要求，以学生发展为本，恰当处理和组织教学内容。教学内容和教学进度的安排要从学生个体间差异的实际出发，结合教学目标要求，充分考虑分层分类教学等教学原则和策略。做到突出重点、分散难点、因材施教，并体现知识、操作技术的小步循序，行为习惯的培养和矫治。 4．教学过程设计要根据课程类别、学科特点、教学内容和多层次的学生实际，选择恰当的、多样化的、符合学困生认知规律的教学方法和教学手段。要注意直观、形象，以吸引学困生的注意力和培养学习兴趣，挖掘学生潜在能力，调动学生积极参与学习的积极性和主动性，避免传统的课堂教学模式。要从班的实际和学生个体差异的实际出发，制定集体教学计划，分层教学计划和个别化教学计划。 5．熟悉教材中的习题，根据学生的实际差异，精心选择和设计多层次的练习，提出不同的作业要求，要有利于每个学生理解和巩固所学的知识，使学生学有所得，学有进步，学有信心。课内外作业要适量，并及时批改、检查、讲评；重视教学效果的及时反馈、强化、巩固。并及时做好学科平时作业成绩和专业平时操作成绩的记录工作。 6．写好教学随笔，积累教学资料，总结教学经验。 （二）上课。 1．严格按照授课计划、课表和教案上课。每课时教学目的明确，教学要求具体，符合目标要求，教学要求适度，密度和容量要适当。 2．教学内容正确，讲授准备恰当，并结合学科、专业特点，有机渗透思想政治、道德情操、个性品质、良好学习习惯等教育。 3．整体设计合理，突出重点、抓住关键、突破难点、因材施教、分层分类指导，教学反馈要及时，要有随时调控教学的能力。 4．教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科、专业特点和学困生的实际。积极应用现代化教学技术，努力开发多媒体教学软件，有效提高课堂教学效果。 5．根据学困生的学习能力设计提问，细化专业操作过程，创设情景、指导学法，注意调动学生学习的主动性，有效培养学生的创造能力。教态亲切自然，帮助学生树立自信心、成功感。 6．表达完整，条理清楚，准确生动，讲普通话。演示操作熟练、规范，板书图示设计合理，字迹清楚、工整、规范。 7．教师的教适应学生的学，促使教与学的互应，教师的启发式教学从学困生的知识基础出发，循序渐进，使他们都能学会和掌握基础知识和基本技能。 （三）作业。 1．教师布置和批改作业的基本要求 ⑴一般基础学科课力求课内完成，专业课作业课外完成。教师针对学科、专业教学实际，提出明确的作业要求，指导学生学会正确的作业方法。 ⑵教师在作业数量和难易程度上应按分层分类教学要求，着眼于基础知识和基本技能的掌握，适度控制理解和运用的习题。对学有余力的学生可以补充一些趣味题和理解运用题，帮助提高。对大部分学困生而言，只要求独立完成一定量的作业，巩固当天教学效果。对完成作业确实有困难的学生，可在老师家长的指导下完成。 ⑶教师认真批改作业。作业批改可以面批，指出习题错误时必须具体清楚，学生订正正确才算完成。 ⑷对课外专业基本功、技术操作性作业，教师要及时检查