苏教版科学四年下册《环境变化以后》说课（附反思板书）课件.pptxVIP

《环境变化以后》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级下册第五单元《生物与环境》的第3课《环境变化以后》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《环境变化以后》是新教材苏教版四年级下册第五单元《生物与环境》的第3课。本课带领学生具体学习各种因素引起的环境变化对生物生存带来的影响。进一步培养学生高效搜集有效信息，以及进行积极思辨的能力。教材皆在帮助学生认识到环境变化包括自然的环境变化和人为的环境变化；树立一个积极的环境保护意识。认识到人类在寻求自身不断发展的同时也在采取积极的活动和自然和谐相处。;二、说学情; 通过前面的学习，学生已经清楚地认识到非生物环境对于生物生存的重要性，也隐约感受到非生物环境的变化对于生物的正常生存存在的潜在威胁。但具体的环境变化对于生物生存会带来怎样的影响，学生还是模糊的。四年级学生已经有了自己的主见，对于很多事物已经能够给出自己的合理性评价。 ; 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对于环境以及生物之间的关系还不是很清楚。平时对于环境的变化也没有特别的关心和仔细的观察，本节课的教学，教师需要根据学生的这一特点大量的收集相关的资料，帮助学生了解环境和生物之间的关心。;三、说教学目标;1. 能举例说出生物适应季节变化的方式，对比发现生活在不同环境的生物适应季节变化的方式是不一样的。 2.能举例说出急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。 3.能举例说出人类的生产、建造等活动引起环境变化，对生物的生存造成破坏性影响。 4.能以鱼道的设计为例，依据洄游鱼类的生活习性评估其合理性。 5.能意识到工程设计需要综合考虑多方面因素，特别是由此引起的环境变化对生物的影响。;四、说教学重难点;认识到自然因素和人为因素造成的环境变化对生物生存的影响。;通过观察和分析，评估不同鱼道的工程设计是否合理。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;板块一、导入新课 1．同学们今天气温怎么样？（生：很冷） 2. 你是怎么应对寒冷的天气的？（生：穿厚的衣服，戴手套） ［设计意图：从学生熟悉的寒冷天气导入课题，贴近学生的生活，使学生有话可说。] ;板块二、季节交替对动植物的影响 1．你知道动植物是怎样应对寒冷的天气吗？ (生：迁徙；换羽；冬眠；增加毛发和脂肪等） 2．课前同学们收集了很多资料，下面让我们展开讨论。;3．首先，请这位同学介绍关于动物冬眠的相关知识。 （投屏该生的作业，学生介绍） 通过介绍，动物为什么要冬眠呢？（生：减少能量消耗） 冬眠的动物到底有哪些呢？这位同学列举了很多。（投屏该生的作业，学生介绍） ;蛇是常见的冬眠动物，这位同学详细介绍了蛇的冬眠。 （投屏该生的作业，学生自行阅读）。通过阅读，你有什么收获？（生1：蛇冬眠时盘成盘，头在中间，尾巴在外圈。生2：蛇在温度很低的条件下，即使冬眠也无济于事。） ;4．季节交替，鸟类会出现换羽的行为。下面让我们通过该生的作业分享具体了解。（投屏该生的作业，生自主阅读） 通过阅读，有什么收获？（生1：鸟类冬季长出丰厚的绒羽，成为冬羽。春夏季为了吸引异性，会换上漂亮的夏羽。）; 除了鸟类的换羽行为，这位同学还给我们介绍了雪兔的换毛行为。通过两张图片对比，有什么发现？ （生1：冬季雪兔的毛变白了，夏季毛色变成了深色。） 除了颜色变化，老师这里还有不同季节雪兔的图片。对比你们又有什么发现呢？ （生2：冬季的雪兔比夏季雪兔要胖，脂肪要多。）;5．鸟类除了进行季节性换羽，这位同学还和我们分享了鸟类的另一种季节性行为？（生：迁徙） 我们将季节性迁徙的鸟成为“候鸟”。通过阅读，候鸟为什么要迁徙呢？（生：为了繁殖和寻找食物） 鸟类要迁徙，其他动物呢？（生：斑马、蝴蝶） 下面让我们一起欣赏帝王蝶和斑马迁徙的壮观景象！;6．这位同学的分享有点特别，他分享的是什么呢？（投屏该生的作业，学生自主阅读） 植物怎么应对季节交替？（生1：知道了秋冬季植物落叶是为了将营养输送给枝条。生2：植物通过枯萎缩减体内水分，防止被冻伤。生3：植物冬季体内会产生抗冻物质。） 下面让我们一起欣赏千年银杏秋天的美。 ......;［设计意图：动植物适