苏教版科学五年下册《生物的启示》说课（附反思板书）课件.pptxVIP

《生物的启示》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第二单元《仿生》的第1课《生物的启示》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《生物的启示》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第二单元的课文。本课通过蜂巢、鱼、鸟等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。;二、说学情; 《仿生》是全新的一个单元。绝大多数学生并不了解仿生的概念，但对于仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满学习的兴趣。本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。; 通过本单元学习，学生已经对细胞有了一些直观认识，对部分微生物的形态、特征、类型有一定了解。但由于学生在生活中知晓的微生物多属于致病菌，因此他们容易产生微生物是一类对人类有害的生物这一错误概念。;三、说教学目标;1.认识不同的仿生现象，意识到人类的很多发明创造可以在自然界找到原型。 2.能多角度探究蜂巢结构的特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。 3.对仿生设计产生探究的兴趣。;四、说教学重难点;认识不同的仿生现象。;多角度探究蜂巢结构的特点。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【课前准备】 教师材料：课件和视频。 ???生材料：铁丝网局部、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴、正三角形、四边形、五边形、六边形卡片、A4纸，记录卡、笔。 ;板块一、建立仿生物品与动植物之间的关联 1．同学们，桌上有以下材料，你见过吗，它们有什么作用？ （局部铁丝网、塑料吸盘、小降落伞、魔术贴；学生自主触摸、感受，联结生活体验） 它们能具有这样的作用，与它们的形状有什么关联？你能写一写吗？（将学生对物品的思考聚焦到形状，为后续勾连动植物形态打下基础。学生讨论物品形状特点后，将形状功能用简介的语言归纳到表格中）;2．思考：刚才我们接触这些材料，似乎能与自然中的一些朋友产生联系。看看屏幕上的这些动植物，桌上物品的形状和功能，与它们有什么相似之处呢？ （屏幕课件展示图片：植物带刺的茎、章鱼底部、苍耳、蒲公英；学生讨论交流桌上物品对应哪一种动植物，阐述理由并思考相似之处。教师侧重引导学生用科学的语言表达二者之间的相似点。）;3．我们身边有很多物品都能在自然界中找到原型。生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生存的形态结构和生理特点，人们从中获得了很多启示。今天，就让我们一起来看看，我们人类从生物中获得的启示。（出示课题） 除了刚刚的物品，你还知道哪些物品的设计受了动植物的启示？;设计意图：从学生的原有经验来看，他们并不清楚什么是仿生，通过实物触摸体验，让学生将动植物与仿生品的形状、特点关联起来，意识到人类创新设计出的一些物品是受到了动植物的启发。;板块二、探究蜂巢房的结构优势 1．生物在长期进化过程中，为了更好的生存，其掌握了更多奇妙的本领。例如，小小的蜜蜂，就拥有者令人惊艳的建筑能力。 （展示蜂巢图片） 对于蜂巢的形状结构，你能提出什么值得研究的问题？;引导学生聚焦自主提出问题，例如 ——问题1：蜂巢形状为六边形，为什么不是其他形状？ ——问题2：六边形的蜂巢是不是更加节省材料？ ——问题3：六边形的蜂巢是不是更加坚固、抗压？ （将学生的问题汇总，对应探究活动选择）;2．问题1：蜂巢的形状为六边形，为什么不是其他形状呢？我们尝试下用其他形状。 （分发正三角形、正四边形、正五边形、正六边形的硬卡纸到各组，各组尝试拼接，交流结果） ;3．同学们发现，同种正多边形，能密铺的只有正三角形、正四边形、正六边形。那为什么蜂巢不是正三角形、正四边形，而是六边形呢？你能说说你的猜想吗？ （可以直接引到问题2的探究设计）;4．问题2： （1）阅读材料：我们假设用3种面积相等的正三角形、正四边形、正六边形建蜂巢，每种图形的内切圆直径，以及蜂巢壁总长度已在阅读材料当中，请阅读后尝试进行排序。 （屏幕展示数据，分析使用六边形筑巢对的优劣点，辩证