五升六语文暑假辅导讲义-诗歌浅显赏析（人教部编版，含答案）.docxVIP

个性化辅导讲义 年级：六年级 辅导科目： 语文 课 题 诗歌的初步把握（浅显的诗歌） 教学目标 了解诗歌的基本特点； 能够理解诗歌的意思，体会诗歌情感。 教学内容 新课导入 新课导入 仔细观察这两幅图，你会想起哪些诗呢？ 江雪 我们爱你啊，中国 柳宗元 当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 帕米尔高原依然是群星闪烁；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 当北国还是银装素裹的世界，　 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊，我们爱你，中国！ …… 教师引导学生从已学的小学诗歌中引出对诗歌的理解。 【知识梳理】 诗歌的基本简介 诗歌的基本简介 诗歌是一种大的文学样式。有着各种不同的小样式。它要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中出现最早。 诗歌现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》载：“诗者，志之所在也。在心为志，发言为诗”。宋严沧浪《诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。中国古代称不合乐的为诗，合乐的称为歌,现代统称为诗歌。只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。 诗歌的历史起源 诗歌的历史起源 古时候，信息技术不发达，所以人们从这一个地区到那一个地区传递信息非常不方便，于是他们将写好的诗编成歌，而诗歌就从人们的口中传递；诗歌起源于 上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。《 尚书· 虞书》：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”《 礼记· 乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后 乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、 舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗歌。 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的 劳动号子（后发展为民歌）以及 祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《 楚辞》和《 汉乐府》以及无数诗人的作品。欧洲的诗歌，由古 希腊的 荷马、萨福和古罗马的 维吉尔、 贺拉斯等诗人开启创作之源。 诗歌的主要特点 诗歌的主要特点 “古典诗”与“现代诗”的比较：“诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。“古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。“现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。 诗的节奏 诗的节奏 传统的诗被称作韵文，和散文不同之处在于有独特的结构、节奏和韵律。欧洲语言的字词本身有重轻音节的区别，因此西方的诗也特别着重字词的节奏。从希腊时代开始，不少的诗由轻重格或重轻格等的节拍组成。而在中国，由于中文的词语本身可以由两字或三字等组合而成，例如一句七字句的诗词常常可以分作“四、三”或“二、二、三”的词组。由于这种特性，每个词组之间念起来自然形成短的停顿，形成中国诗词独特的节奏感。 诗的结构 诗的结构 传统诗对每一句的字节的数目，以及句子的数目都有一定的格式要求，利用整齐的句子或不规则的长短句来达致节奏上的美感，如西方的十四行诗，和中国的近体诗有五言绝句、七言律诗等格式。 诗歌的表现手法 诗歌的表现手法 诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。” 其间有一个绝句叫：“三光日月星，四诗风雅颂”。 这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。 赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代 学者朱熹在《 诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。” 如，《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。 比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”