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教育科研方法与论文写作 ;第一部分教育科研概述 一、教育科学研究的一般过程 （一）准备阶段－－设计研究方案 1.确定研究课题 ?2．提出研究假设（理论研究与综合研究） 　什么是教育科学假设 在教育科学研究过程中，提出课题之后，人们依据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是教育科学假设。;举例：研究教师成长规律的基本假设是——教师成长具有阶段性；教师成长阶段存在着共性。 同年龄大家的国际理解水平有共性 教育科学假设的特点 　　*推测性　任何研究假设都不是可靠观察实验的直接结果，不是确切可靠的认知，实际上是思维中的想象，是通过创造思维设想出来的，有待于进一步科学实验检验其正确性，因此教育科学假设具有推测性。 ;　*根据性　教育科学假设虽然具有推测性，但它决不是毫无边际的瞎猜，而必须要依据学科的理论、知识或已知的事实、研究者的经验等，因此教育科学假设必须要有一定的根据。 　　*不矛盾性　教育科学假设是在事实和理论的基础上进行预测的，不是主观臆造的，它不能与确切的的事实和经实践验证的理论相矛盾。 ;*解释性　教育科学假设虽然是对某种教育或教学内容、方法可能获得的效果的估计，而这种估计是否能够被难验证还是个未知数，然而至少应能解释所要解释的现象和事实。 　　*接轨性　教育科学假设是人们接近客观真理的方式。虽然科学假设是假想的推测，然而这种推测是有根据的。在教育科学研究过程中，假设会得到不断地修正、补充和更新，人们会更多更正确地反映客观现实的某些方面，从而人们的认识会越来越接近客观真理。 ;教育科学假设的作用 　　*提出新的实验，形成新理论的桥梁　 绝大多数实验研究和观察活动的目的都是为了检验一个假设的．是否正确，通过实验来检验和修改假设，进而形成新的理论。 *确定具体研究目标，形成具体设计方案的关键 　课题确定以后，提出假设是设计研究方案的关键。一项研究可以多方面提出假设，假设得出的越具体，研究目标就越清楚，研究范围就越限定，我们就可能根据假设内容的性质，设计具体的研究程序。 ?;3．查阅文献资料 查阅文献资料伴随着教育科学研究的全过程。 　　查阅文献资料的目的 *只有通过查阅国内外文献，方能了解某领域的研究状况，通过对历史文献与现状研究进行分析，才能选出那些没有研究或研究有缺陷的课题，避免与前人研究重复，使研究成果有较高水平。 *了解该课题研究领域的全貌　任何一项研究都不是平地而起，都是在前人研究的基础上的再创造。选题之后要查阅与该课题有关的文献，该领域研究了哪些问题？还有什么问题没有研究？还有什么问题研究的不够？研究的程度如何？运用了哪些方法？结论如何？如何深入？意义何在？;*选出课题后，更要深入查阅资料，才能进行研究方案的设计。明确研究课题的依据　通过查阅文献和实际调查提出研究课题的依据是什么，主题是否得当，理论依据是否正确。 　　*了解研究课题的内涵与外延。 明确研究课题的理论建构　即了解研究课题所包含的成份，以及这些成份的关系。 *在研究过程中，收集资料后，如何对资料进行整理，如何解释研究结果，还要查阅文献，使研究达到一定的理论水平。 ;文献资料来源 　　文献资料可以分为两种，生活资料和成文资料。生活资料主要从教育实践中搜集，成文资料主要从各类书刊中搜集。 　　*生活资料　从教育实践中搜集。生活资料是最大量、最基本、最可靠的资料。 *成文资料　从出版的或未出版的成文的书刊、文稿中收集，主要有专著、教材、丛书、文集、论文、研究报告、经验总结、年鉴、文摘、索引、杂志刊物等。 ;查阅文献资料的方法 要遵循六字方针，即侦察、浏览、细读。 所谓侦察就是从众多的资料中查出（内容摘要、关键词）与你研究课题有关的资料；接着将寻找出来的资料，从头开始泛读，这就是浏览的过程；最后将泛读中发现与本课题密切有关的资料细细的精读，这就是细读的过程。 查资料的同时要勤于记录，最好做卡片，只靠记忆不行，做卡片的形式可根据需要而定，可记录文章的题目、文摘。 ;4．选择研究类型 　　*纵向研究和横向研究 　　这是对研究的方式而言。 　　纵向研究　纵向研究是在比较长的时间内，教育规律进行有系统的定期研究。 　　横向研究　横向研究是在同一时间内，教育规律进行测查并加以比较。 ;　*个案研究与成组研究 　　个案研究　个案研究是把个人或一个团体作为一个研究单位，在教育科学研究中，个案研究主要是搜集一定个人的家庭情况、教育影响、心理发展等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教育特点与规律。 　　;成组研究　成组研究为群体进行研究。 　　对一些复杂的问题，如教师成长规律，或一种教学模式如音乐与形象思维的探究，只用大面积的调查分析实为不足，应将成组研究与个案研究结合起来，既要采用