人教版二年级语文上册第三单元5玲玲的画教学反思2 (2).docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— (教学反思参考2)玲玲的画 《玲玲的画》文章语言朴实,故事情节简单,学生一读便明了。在这一课的教学中,我以识字、识词为主 。反思整个教学过程,有收获,亦有遗憾。 收获之一:四步识字扎实有效 根据二年级阅读教学的目标,字词教学是重中之重。教学中,我分四步 落实。首先是初读课文,让学生借助拼音整体认读;然后跳出语境识字,先借助 拼音识词,再去掉拼音识词、识字,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念;其次是小组内交流识字方法,加深记忆。最后,巩固识字,在这 一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。通过检查学生的识字率达 99.8% 收获之二:手段语文化,使语文课更像语文课。 无论是生字词语的教学,还是文章重点句的学习,都运用了语文的手段 来习得语言,内化语言。在认识“叭”字时,我引导学生根据观察字形,结合动 作演示,学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。 收获之三:抓字词落实训练 、 积累语言 字词教学是语文教学中最基本的训练之一,抓住课文中的重点字词,根据 词语的一定情境展开想象, 通过朗读体会词语的含义, 不仅能帮助学生理解语言 文字的表层意思, 而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩, 加深学生的内心体验。 在教学设计中, 我就抓住了课文中的“端详”进行训练。 学生对“端详”比较陌生, 教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词,而如果采用表演这种外在的形式, 让学生看表演说意思并用词语说话,学生就对 “端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会,为以后的写作积淀了语言,使学生的语言训练落到了实处。 收获之四:通过质疑为归纳主要内容搭建平台 出示课题后我引导学生质疑,在学生识记生字,通读课文后回答提出的问题,然后教给学生把这些问题连起来就是文章的主要内容,这样学生归纳起文章内容就容易多了。 收获之五:写字教学扎实、有效 在写字教学这一环节,我先出示生字,学生认读,在理解意思的基础上组词,然后引导学生观察字的结构,接着师范写较难写的字,最后生临写。 遗憾的是在教学中,对于读我指导的不够,在检查学生识字情况时,我出示了句子,指名让学生读,但没有及时进行指导,导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。