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《神奇的瓦楞纸》教学反思 废旧的苹果箱、啤酒箱等在现代生活中比比皆是，孩子们经常接触它，但 他们平时不会刻意地去观察它，甚至根本没有想到利用里面的瓦楞纸制作一些 有趣的东西。本节课，我让学生收集一些废旧纸箱中粗细不同的瓦楞纸，通过 观察，了解瓦楞纸的特征及其与普通纸的区别，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦 楞纸制作成装饰作品，这也是本节课的教学重点。教学难点是在制作过程中， 注意纹路对比、背景对比。通过本节课的教学可以激发学生学习美术的兴趣， 培养学生良好的学习习惯，培养学生之间团结协作的精神，使学生懂得变废为 宝的道理。启发感受并表现周围生活的美好事物，从中体验生活和美术学习的 乐趣。 探究不仅是追求一个结论，更是一种经历，要让学生亲身体验、感知学习 与认知的过程。因此，本课体现了以下几个特点： 1.实践性与参与性本课属于工艺制作课，制作方法及技能是其中的一个重点 内容，在实际教学中，教师通过先提出探究问题，然后让学生参与到具体的实 践活动中，让他们在分析与尝试过程中掌握了瓦楞纸剪、拼、贴等技法，使他 们成为学习活动的实践者与参与者，成为学习的主人，学生可以较为轻松地完 成了学习目标。 2.开放性与创造性教学中，老师鼓励学生创造性地使用工具材料。学生在老 师的启发下，尝试着用铅笔 棱压出横条纹、用铅笔尖扎出点状花纹、用瓶子盖按压出好看的形等，甚 至碎布、毛线、纱布等都被他们用于装饰，这些平常物品，此时，变成了多用 途的装饰品，而且使用方法不同，就可以变化出不同的造型。这些并不是老师 传授的，而是由学生自己在实践活动中发现的，因此其教学过程是开放的，制 作手法是富有创造性的。 3.过程性传统的学习方式看重的是学习结果，而探究式学习更关注学习过 程，就探究活动而言，因学生的个性差异，并非所有的学生都能一次成功，但 正是在这种学习过程中，他们会学到更多的东西，印象也更加深刻。因此，学 1 / 2 生在探究的过程中不仅学习知识，而且掌握了解决问题的方法，同时也让他们 有了多种学习体验。 2 / 2