《创新创业基础》教案 第10课 选择商业模式.docxVIP

10第 课 选择商业模式 10 第 课 选择商业模式 选择商业模式 第 课10 选择商业模式 第 课 10 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 13 PAGE 13 课题 选择商业模式 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）了解商业模式的定义与特征、构成要素 （2）掌握商业模式的核心逻辑表现 （3）掌握传统与新兴商业模式的类型 （4）掌握精益创业画布的基本要素与制作步骤 教学重难点 教学重点：商业模式的定义与特征、构成要素、传统与新兴商业模式的类型 教学难点：商业模式的核心逻辑表现、精益创业画布的基本要素与制作步骤 教学方法 讲授法、案例分析法、讨论法、视频欣赏法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）—课堂互动（8 min）—传授新知（25 min）—能力训练 （10 min） 第2节课：课堂互动（8 min）—传授新知（27min）—德育讲堂（5min）—课堂小结（3 min）—?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 课堂互动 （8 min） 【教师】提出课堂互动话题：“两个青年分别拿着一两银子去做生意。青年甲买来布料做衣服，出售衣服后赚了一倍的银子；青年乙看到天气炎热，于是用一两银子在路口搭建了一个草棚，然后邀请卖茶水的商贩到草棚里来经营，草棚对商贩和歇脚的路人都是免费的，但是如果路人购买了茶水，青年乙则会从中收费。就这样，青年乙每年都能从草棚赚到一百两银子。 预习本节相关内容，然后讨论一下，同样的本钱，为什么青年甲和青年乙收获的利润却不一样呢？”并随机邀请学生回答。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题： 选择商业模式 通过课堂互动的方法，引导学生思考青年甲和青年乙收获的利润不同的启示，鼓励学生多思考、善钻研 传授新知 （25min） 【教师】讲解第一节课：商业模式概述 商业模式的定义与特征 【师生互动】教师组织学生扫描播放“商业模式“视频（详见教材），并提出以下问题： 视频中的商业模式有哪些特征呢？ 【学生】观看、思考、回答 （一）商业模式的定义 商业模式目前还没有一个公认的定义，较为主流的看法是，商业模式是企业为实现客户价值最大化，把能使企业运行的内外各项资源要素整合起来，形成一个完整的、高效率的、具有独特核心竞争力的商业运行系统，并且通过最优实现形式来满足客户需求、实现各方价值（各方包括客户、员工、合作伙伴、股东等利益相关者），同时使商业运行系统达成持续盈利的目标。 【师生互动】教师带领学生学习小提示板块“课堂互动分析“（详见教材），拓展知识视野 【学生】聆听、学习 （二）商业模式的特征 1．一般商业模式的特征 商业模式普遍具有以下特征。 整体性：商业模式必须是一个整体，有一定的结构，而不仅仅是一个单一的组成要素。 关联性：商业模式的组成要素之间必须有内在联系，这个内在联系把各组成要素有机地关联起来，共同形成一个独特的、良性循环的商业系统。 盈利性：盈利是企业生存的基础，企业的商业模式必然是以获得持续的盈利为目标，无法持续盈利的商业模式只能使企业倒闭。 2．优秀商业模式的特征 综合许多成功企业的案例来看，优秀商业模式都有以下特征。 开创性：好的商业模式往往具有开创性，能构建品牌自身的竞争优势，形成核心竞争力。例如，在大众对短视频不太了解的时候，抖音即投入大量的营销费用，率先推广短视频产品，树立了自身在短视频领域的领先地位。 独特性：好的商业模式必须能够突出一个企业不同于其他企业的独特性，这种独特性可能是新的管理模式，也可能是产品或服务独特性的组合。每一个崛起的互联网品牌背后都有自己独特的商业模式支撑。例如，支付宝是支付、京东是购物、百度是搜索、腾讯是社交和游戏等。 难以模仿性：好的商业模式会给企业带来大量的客户和收入，好的商业模式通常都是难以模仿的，拥有一定的市场门槛。例如，人人都知道海底捞以服务取胜，但是谁也没有成为第二个海底捞。 【师生互动】教师带领学生观看视频：“海底捞服务到底有多好？海底捞员工的热情，“变态”到令人感动”（网址： /v?pd=wisenaturalvid=8940419111111465180），了解海底捞的服务 【学生】观看 可更新性：好的商业模式可以根据商业模式的生命周期及外界竞争环境的变化迅速调整商业模式的内容。例如，阿里巴巴集团以网络零售起家，后续围绕市场需求陆续增加了支付、云计算等业务。 【师生互动】教师带领学生开展拓展阅读“找到了商