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幼儿发展评价 一、名词解释 1、幼儿发展评价——运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行 价值判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。 2、形成性评价——在教育过程中，对教育对象的变化，身心条件的利弊等进行适时的 评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效的调整所预设的目标、内容、 方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。 3、幼儿发展评价指标——指幼儿发展的衡量标准。 4、相对评价——在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评 价对象与基准相比较进行价值判断。 5、内差异评价——把评价集合中的各个元素的过去和现在想比较，或者把一个元素的 若干侧面相比较而进行的价值判断。 6、观察法——在日常生活的自然状态下，有目的有计划的对幼儿的行为进行直接观察 记录，从而获得幼儿发展信息的方法。 二、简答题 1、建立儿童发展评价指标体系的意义。 答：（1）评价指标体系的建立为实施评价提供了条件； （2）评价指标体系的建立是对幼儿发展进行客观评价的需要； （3）评价指标体系的建立能为最终的“价值判断”理清思路； 2、时间抽样观察法的适用条件。 答：要点：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠，因为评价结果受到幼儿绘画 水平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。 3、事件抽样观察法的操作要点。 答：根据评价的需要，确定要观察的事件，要确定出可以观察的行为目的，要做好必 要的观察准备。 4、运用作品分析法时要注意什么问题？ 答：从评价的需要出发分析作品，选用幼儿自然状态下的作品，与观察相结合。 5、教师为什么要进行儿童发展评价？ 答：有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状，有助于教师了解 班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据，有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况， 有助于改进教育发展进程，通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和 需要进取的方面。 6、幼儿发展评价的原则。 答： （1）实事求是的原则；（2）尊重幼儿的原则；（3）教育性原则;(4)科学性原则； 7、编制发展评价问卷要注意的问题。 答：（1）问卷必须注明家长和幼儿姓名； （2）问卷中的命题要适合评价的需要，问题要切合主题，针对主题； （3）每一个问题要力求简单明了，具体扼要； （4）应力求家长能从内心深处愿意与我们合作。 8、如何向家长解释幼儿发展评价的结果。 答一、让家长为幼儿发展评价结果的解释尽可能提供信息 二、用生动的行为描述和实例来注释评价结果 三、向家长告知幼儿发展评价的诸多限制 四、运用幼儿发展评价的结果与家长协商课程 运用自己的专业知识评价幼儿的发展，在家园工作中专业地向家长解释幼儿发展评价的结 果，是对专业的幼儿教师的必然要求。只要教师理性地对待幼儿发展的评价结果，运用自身 的经验让这些结果对家长和幼儿更加具有发展意义，幼儿发展评价的发展功能才能真正实 现，家园沟通才能上一个新的台阶。 9、评价幼儿时教师需要具备的知识。 答：（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。 （二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社 会性和实际能力的倾向。 （三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的 幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。 （四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横 向的比较。 （五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和 倾向等。 10、幼儿发展评价的伦理。 答：关于儿童发展的理论有很多，诸如行为主义的发展理论、精神分析理论、认知主义的理 论、社会文化历史学派的理论等不一而足。这些发展理论都试图解释和描述儿童的发展过程、 原因、结果和机制等。这都可以为为我们思考如何对幼儿的发展进行评价打下坚实的理论基 础。但是作为评价者，必须在熟悉和整合这些理论，形成自己对于儿童发展的理解的前提下 才可以展开儿童发展评价。 三、论述题 1、当前很多幼儿园都开展了双语教育，但是在评价孩子学习外语的成果时，很多教师 采用的评价指标主要是孩子记忆英语