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Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 二年级语文教学设计方案 二班级语文教学设计方案 二班级语文教学设计部编版篇一 学问目标：1、熟悉“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。  2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。  力量目标：1、借助拼音读准字词的音。  2、结合看图、动作演示及同学的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。  情感目标：1、在读中感受人与人之间要相互关怀，对人要有礼貌。  2、初步认识一些动物尾巴的作用。  教学重、难点：  1、引领同学抓住小鱼、黄牛、燕子的话，认识它们尾巴的作用。  2、学会生字词。  教学预备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡  教学课时：2课时  教学过程：  第一课时  教学内容：  1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。  2、正确流利地朗读课文。  教学重难点：生字的认读。  教学课时：第一课时  一、激趣导入。  1.玩嬉戏：摸尾巴。小伴侣，上课前我们先来乐一乐玩个嬉戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。  2.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃命失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎  3.没有尾巴他想了一个方法，板书读：借尾巴。  4.借：能够借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 准时还 ”。奇怪???怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?  5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?  ①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?  【设计意图】爱好是最好的老师，针对低段孩子的年龄特征在课初就激活同学的爱好，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的乐观性。课题是文章的眼睛。让同学读题质疑即从小培育同学带着问题读书、边读边思索的意识和习惯。  二、熟悉“小壁虎”。  过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思索。我们先来解决第一个最简洁的问题?是谁要借尾巴呢?  1.熟悉“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观看一下说说你的发觉。  (我发觉小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)  2.老师介绍小壁虎的本事：它的能力可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的绝技。  3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。  4.熟悉课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”  壁：(这是什么壁?)墙壁  挂在墙上的画叫“壁画”。  挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。  虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。  二班级语文教学设计方案 二班级语文教学设计部编版篇二  敬重同学的意愿，突出同学在学习中的主体性，让他们当学习的仆人。下面是整理的二班级语文的优秀教学设计5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。  一、素养教育目标  (一)学问教学点：  学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，认识壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴能够再生的特征。  (二)力量训练点：  培育同学熟悉事物的力量和观看、分析、理解力量。  二、教学重点、难点：  重点：认识小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。  难点：理解壁虎尾巴功能及能够再生的特征。  三、课时支配3课时。  四、教学设计  本课三幅插图，六段文字，利用小壁虎借尾巴的故事，叙述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特征，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。  1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使同学借助插图，按叙述次序分段读文，培育观看、分析、理解等力量，把有关的语文学问渗透到整个教与学的过程中。  2.强化朗读，利用朗读对课文加深理解。  3.抓好从读到说的训练，使同学学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表述的一般规律。  五、教学步骤  第一课时  (一)板书课题，齐读课题，解题：  1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?  2.你见过壁虎是什么样子的吗?(展示投影)看图观看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫