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《桂林山水》案例分析 【篇一：《桂林山水》案例分析】 《桂林山水甲天下》优秀案例分析 【教学目标】 １、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦 绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、 想象、理解、表达能力。 ３、学会本课生字新词，理解重点词句。 ４、有感情地朗读、背诵课文。 【教学过程】 一、导入： 万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的象征。 然而，千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹， 我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。 今天，我们就去一睹它迷人的风采。 （板书课题） 二、欣赏桂林美景，引入情境。 1、 （出示）谁能用一句话概括刚才你看到的内容？（桂林山水美如 画，桂林是人间的仙境） 2、谁能用课文中一句话来概括？（桂林山水甲天下）“甲”是什么意 思？“甲天下”就是？ 3、究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？自由读课文， 读通句子。 指名读2、3 自然段，评。 （重点强调“啊”的发音） 三、学习第二段，感受漓江的水美。 1，师范读第二段，想想：漓江的水有什么特点？ 指名答，师板书：静、清、绿 2、漓江的水静、清、绿，同学们能不能用几个词把这三个词连起来 变成一句话？ （漓江的水又静又清又绿）（漓江的水不但很静、很清，而且很绿） 3、假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，这三句话该怎么说？漓 江的水—— （漓江的水静静的。漓江的水清清的。漓江的水绿绿的。） 4、把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水 很静、很清、很绿，同学们试着用感叹的语气说出来看看？ （漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！） 说得真好，是不是觉得更有感情了啊？带着这份感情，将这三句话 读一读。 5、光是感叹还不行，漓江的水静，静到什么程度呢？照着它的句式 我们还能说： 漓江的水真静啊，静得———— （齐声说） 漓江的水真清啊，清得————？（齐声说）我们还可以说———？ （指名说） 漓江的水真绿啊，绿得————？（齐声说）我们还可以说——— —？（指名说） 6、同样是写漓江水的静、清、绿，用开始我们的一句话“漓江的水 又清又静又绿”和书上第二自然段相比，哪种好？为什么？ 带着这种感情齐读第二自然段。 7、这节写漓江的水静、清、绿，那为什么开头却写波澜壮阔的大海， 水平如镜的西湖？ （写大海和西湖是为了衬托漓江的水又清又静又绿） 8、漓江的水这么美，说它甲天下一点也不过份，那桂林的山呢？它 又是怎样名扬天下的？ 三、学习课文第三段。 1、指名读第三段，另外的同学仔细听，体会，告诉老师你听懂了什 么？ 生汇报，师板书：奇、秀、险 2、生自由读，根据我们学习第二自然段的方法，告诉老师，你发现 了什么？ 生汇报：这段也用了排比句，感叹桂林的山又奇又秀又险。 （你能将这三个感叹句有感情地读出来吗？（评——再读——分男 女生读——齐读） 桂林的山真奇，形态万千，像老人、像巨象—— （你去过桂林吗？我们一起来欣赏这形态万千的山。出示课件欣赏 桂林的山） 桂林的山很秀，像翠绿的屏障、像新生的竹笋—— （出示课件）请同学们看看，说说哪些像屏风、哪些像竹笋——） 3、理解“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。（高高的山峰直直地立着） （奇形怪状的石头重重叠叠）从“危峰兀立”“怪石嶙峋”这两个词中 你体会到桂林的山有什么特点？（险） 4、有感情地读第三自然段。 四、学习第四自然段。 1、齐读第四自然段。 2、“这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山”中，这样 的山指的是什么样的山？这样的水指的是什么样的水？ 3、桂林除了有这样美的山、水，还有什么？ （云雾迷蒙、绿树红花、竹筏小舟） 4、你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 5、这真是一幅美丽的画卷，是这样的一幅画吗？（师用手势画个方 形） 不是，画卷是长长是卷起来的画，可以展开、再展开（师作手势） 叫什么？（连绵不断） 6、“舟行碧波上，人在画中游”是什么意思？（同桌讨论） 小船在碧蓝的江中行走，人就像在画中游一样。 五、总结。 这就是桂林的山水，美吗？用我们的朗读把它表现出来。齐读全文。 桂林的山水这样美，希望同学们现在努力学习，将来用自己勤劳的 双手将祖国建设得处处都像桂林一样，让我们的祖国处处都成为天 堂。 【板书】 桂林山水 静 漓江水清 绿舟行碧波上 甲天下 奇人在画中游 桂林山秀