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传感器在初中物理实验教学中的应用 在新课程理念的指导下，物理实验教学被赋予了新的含义，它以培养学生的探究能力和自主学习能力为终极目标，使学生学会自我发展、自我成长，综合提升学生的物理学科素养，为将来的工作和学习奠定理论基础。 初中物理是以科学实验探究为主的自然学科，教材设计的实验内容十分丰富，并且很全面，涉及物理知识的方方面面。为了拓展知识面，丰富学生的物理知识，还增加了部分选做的实验。在以往的教学时，多是教师和学生一起按照教材上安排的内容和进度进行物理实验。这样教学，学生只是学到了相应的物理知识，但探究能力、创新思维能力、合作意识等很难得到培养。物理传感器的使用，直观展示物理实验现象，大大丰富了物理实验教学的内容，使物理实验更有兴趣，更科学准确，更能解释物理规律，大大增强实验教学效果，提升学生的物理实验素养。本文结合具体教学实践，谈一下数字化传感器在初中物理实验教学中的应用情况。 1 应用传感器激发学生的学习兴趣，拉近学生与物理之间的距离 　　初中学生很愿意接受趣味性强的知识，物理学科就是这样的一门学科。教师应抓住这一学科特点，发挥数字传感器的优质作用，整合生活中的课程资源，激发学生的学习兴趣，使那些枯燥的定义、定律、公式等变为形象直观的数字、图像、图表等信息，师生通过对数字、图像、图表的分析理解物理概念或定律等，大大激发学生的学习兴趣，拉近学生与物理之间的距离，提高学生自主学习的积极性。 　　如在进行“探究重力大小和质量关系”的教学时，教师可以利用数字传感器辅助教学，上课时让学生在铁架台上挂好静力传感器，然后对传感器进行调零，此时的静力传感器就相当于弹簧测力计，让学生在传感软件中设置每个钩码的质量，然后在传感器挂钩上每挂一个钩码，点击“记录”按钮，记录下不同质量的钩码对应的重力。最后通过软件处理得出重力和质量的关系图像。学生从图形中直观认识了物体所受重力和质量是成正比关系。 　　2 应用传感器激发学生探究欲望，提高学生科学探究能力 　　初中物理新课程标准明确提出：“新课程理念下的物理实验教学，要大力培养学生的实验探究能力，培养学生的创新精神，为学生将来的进一步发展奠定理论基础，提高学生的综合实验素养。”初中物理很多演示实验操作性较强，可变为学生探究实验。利用数字传感器进行实验探究，在教师指导下，学生通过动手操作得出结论，不但使学生的主体作用、教师的主导作用得以真正发挥，而且使学生真正参与到学习过程中，兴趣浓厚，成为学习的主人，有效提高学生的探究能力和创新精神。 3 应用传感器突破教学难点，提高教学有效性 　　初中物理很多实验的教学，效果不是很明显，并且有的实验现象、实验结论是由教师讲出来的，而不是做出来的。有的是由于器材的原因，有的是由于实验人造成的。利用数字传感器很精确地完成相关物理实验，对微观的实验现象能直观化处理，使学生感知物理就在身边、就在眼前，有效突破教学难点，提高教学有效性。 　总之，数字化传感器的使用，为物理实验教学提供了极大的方便，把那些常规器材难以完成的实验做了出来，揭示了物理的本质，提高了学生的自主探究能力和创新精神，全面落实三维教学目标。