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教学
赤壁赋
主题
一、教材分析
《赤壁赋》是鲁教版必修二第一单元“山水神韵”单元的第一篇课文。此单元的
教学要求是品味山水的美,揣摩情景交融的抒情方法,体会作者寄托在山水中的
感情,提高阅读古代现代散文的能力。苏轼的《赤壁赋》是一篇 “以文为赋”
的佳作,文质兼美,音韵和谐,情理并茂,乃传世名篇,苏轼将对社会人生的抽
象认识通过欣赏风月,凭吊古人的方式寄托在赤壁,在主客观的契合间阐述哲理。
文章“如行云流水,文理自然,姿态横生”,是本单元的重点讲读课文。通过体
悟文章,我们可以对学生进行文学审美教育,培养学生学习文言文的兴趣,体会
作者豁达的胸襟,提升学生的文学素养乃至综合素养。
二、学生分析
高一的学生,经过了较长时间的文言文学习,已经具有一定的文言基础,对于重
要的文言实词、虚词及文言句式,已经有了一些直观经验的积累,也具有了一定
的文言文阅读能力,因此,现阶段学生对文言文的学习重点一方面继续积累文言
实词、虚词及文言句式,另一方面逐渐转移到 “鉴赏”的层面,并尝试文言文阅
读研究性学习。另外,处于这个阶段的学生都渴望长大,但成长过程中总会遇到
困惑、碰到挫折,又难以释怀,心中充满了迷茫。文章中苏轼面对挫折的那种坦
然、达观的态度,能对他们起到良好的教育和启发作用。我们可以以《赤壁赋》
为载体,引导学生,培养他们的乐观、豁达的生活态度,更好的面对人生。
三、教学目标
(1)预习目标:
① 阅读课文注释,落实文言字词句知识,初步理解文章思想内容。
② 按照诵读指导建议,在理解文意的基础上熟读并争取背诵课文
③ 进入苏轼专题网址,进行信息筛选阅读,了解苏轼的生平与思想,书面梳理
(2)教学 目标:
① 积累重点字词及句式,提高学生阅读古文的能力
② 概括文章主要内容,理清文章脉络
③ 诵读、品味、鉴赏课文精美的语言
④ 理解作者的人生感悟。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环
□ □
境 移动学习 其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使
用这些技术?使用这些技术的预期效果是?) 200 字
一、课前通过导学案进行人物生平预习,对网络资料进行查阅、比较、研究、整
合。
二、课堂上,使用文档软件及 ppt 软件与音频视频资料,激活学生学习兴趣,引
导学生进行文本思索探究,促进学生与文本的对话,生成阅读体验。
三、课后,使用文档软件和网络资源,引导学生进行拓展学习《后赤壁赋》,帮
助学生强化文言知识、对美句的赏析能力与人物认知。拓展学习 《苏东坡突围》,
利用 QQ 群进行交流,推荐出优秀习作。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节 信息技术支持(资源、方
教师活动 学生活动
法、手段等)
1、阅读学习目标,明确
学习任务
2、阅读课文注释,落实
文言字词句知识,
1、制作导学案, 导学案
预设预习目标, 3、按照诵读指导建议,
预习 完成问题设计。 在理解文意的基础上熟 网络资源信息
读并争取背诵课文
2、提供相关的专
题网站网址 4、通过网络,查询苏轼
相关知识,进入苏轼专题
网址,进行信息筛选阅
读,了解苏轼的生平与思
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