《走一步,再走一步》教学设计范文精选.pdfVIP

《走一步，再走一步》教学设计15 篇 教学目标： (1)通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内 容。 (2)领会 “走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养勇于克服战胜困难的 品格。 (3)引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自 己的思想 认识，正确把握本文的思想内涵。 过程与方法： (1)教师组织、参与、点拨； (2)学生自主、合作、探究的方法。 情感态度与价值观： 体会作者对生活的思考、感悟，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和 勇气。 教学重点： (1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 (2)复述故事情节，理解文章蕴含的生活哲理。 教学难点： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。 教学过程： 一、引入新课。 由《蜗牛》之歌引入，带着同学们一起走进莫顿亨特，去体验他的“走一步， 再走一步”的蜗牛历程，去分享他的“走一步，再走一步”的人生智慧。 二、默读课文，整体感知 1．结合阅读提示及课后读一读，写一写，默读全文，圈点勾画相关的字词语 句。 2．结合文章进行字词教学，并根据重要字词复述文章。 1 三、析“啜泣” （一）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁？结果发现原来是我自己。” 1．“我”啜泣的原因？ 明确：这是“我”在爬悬崖过程中的心理状态：害怕、恐惧 2． 阅读第 7-15 节，思考： （1） 找出“我”爬悬崖的动词及表现“我”害怕和恐惧的短语并加以体会。 （2） 这是一个怎样的险境？从文中找出相关的语句介绍 “我”眼中的险境。 从中说明 “我”是一个怎样的孩子？ （二）“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。” 1．“我”啜泣的原因？ 2．阅读第 16-22 节，思考： （1）在父亲到来之后，“我”的心理有没有发生变化？从文中找出相应的语 句来回答。 （2）“我”什么动作让“我”有了信心？找出原文语句。 3．“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”，这一华丽转身的秘诀是什 么？ 四、悟经历 “这是我永远忘不了的经历。”，让我们一起分享 “我”的成功经验，读原句。 1． 为什么“不要想着远在下面的岩石”？ 2． 假如我们把 “下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折，那么大的苦 难，我们应该如何战胜？ 3． “直到抵达我所要到的地主”意味着什么？ 4． 再读原句，用自己的话说出这句话的普遍含义。 五、写经历 生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？ 六、板书设计 走一步，再走一步 莫顿亨特 2 毫无信心（被困悬崖） 走一步 有了信心 再走一步 信心大增巨大的成就感（爬下悬崖） 一、导入新课： 同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家 中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞 好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实 人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功 无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行， 始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章， 告诉我们如何去做。 二、检查预习 字音闷热 （mēn）玩弹子游戏 （dàn）不能动弹 （tán）全身颤抖 （chàn）着眼 （zhuó） 卜卜乱跳（bobo ）连攀带扒 （bā） 啜泣 （chuò）瘦骨嶙峋 （línxún） 常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼 三、记叙文的六要素。 时间、地点、人物、起因、经过、结果 四、默读课文，复述大意 1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的