部编版一年级语文上册 《四》创教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 创新教案 《四》教学设计 一、走进生活，探究导入 1.师引导：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。 生：让我们寻找四，把四带到课堂上来。（学生汇报） 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ （春天，种子、燕子等；秋天，树叶、苹果等；夏天，花、种子等；冬天，冰块、手套等） 过渡：同学们，真了不起，你们把生活中最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四美景图。 2.利用课件让学生欣赏优美的四风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些节的景色？（课件出示） 二、看图激趣，引出教材 1.（出示图）你能分辨出这是哪个节的景色？ 2.谁能按照四顺序把它贴在黑板上。 3.老师这里还有四个字，你能把它贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬） 4.谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词。 三、初读课文，识记生字 师：今天，老师不光给大家带来了美丽的四图，还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。 1.多媒体播放“教师的课文朗读”。 2.自由读诗歌，读准字音。 3.齐读诗歌。 4.再读诗歌，圈出本课生字。 师：同学们，生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个 “摘苹果”的游戏。我读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。（课件做摘苹果的游戏） 四、诵读课文，文中感悟 学习春天部分 1.抓住美的景色，指导观察。 （1）师：同学们，四的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作） （课件出示春天的图片） （2）看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。 2.抓住美的语言，指导朗读。 （1）指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读得轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。（各种方式读） （2）师：要想更加读好课文，我们要加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演） 3.抓住节的特点，学生仿写。 师：同学们，春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：‘我是春天’。”（学生自由说） 总结学法，自学夏、秋、冬部分 1.师：同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法来学习的？ 学法指导：看一看（看看图上画了哪些景物）；读一读（用你喜欢的方式读一读这段）；演一演（分角色加动作表演这段内容）；说一说（说一说这个节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）。 2.现在，请你们前后桌为一小组，选择一个喜欢的节，按照我们这四步学法，自学春、夏、秋、冬。 3.汇报。秋天：①看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了？做一下鞠躬动作。②读这段。教师指导学生朗读，读出高兴的语气。（多种形式的读）③加动作演一演这段。④除了谷穗外，还有哪些小伙伴会说：“我是秋天”。（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。） 五、拓展延伸，情感延伸 1.欣赏美景、情感升华。师：老师今天给你们带来了更多的四美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件） 2.刚才，我们共同走进了四，感受了四，感觉四的景色太美了，你们喜不喜欢四的景色？那么，你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四的喜爱之情？（学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片） 3.同学们，我们今天不但寻找到了四，同时也感受到了四的美，我们要想把这美丽的四永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。） 4.我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想，可以自己创作小儿歌。（教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。） 板书设计： 四 春 夏 秋 冬