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《 苹 果 树 上 的 外 婆 》 四年级课外阅读指导 教学目标： 1、 了解故事的内容，感受不同人物的性格，明白文章所揭示的道理。 2、 激发学生读书的兴趣。 3、 掌握基本的读书方法，能通过圈画批注、摘抄等方式深化对文章的理解。 4、 对自己感兴趣的内容有诵读的意愿。 5、 懂得想像对于生活的重要意义，引导学生展开想像的翅膀。一、了解主要情节 1、我国着名作家臧克家曾经说过：“读一本好书，象交了一个益友。”书是我们永恒的朋友，上节课我们一起结识了一位新朋友，就是《苹果树上的外婆》这本书，和这本书进行了第一次接触，谁能 说说我们从哪些方面了解了这本书？ 看封面 看目录 了解作者 2、 这本书讲述了一个什么样的故事呢？我们用做游戏的方法来回顾一下好吗？游戏的名字叫看图猜情节，老师从书中选取了几幅图，请你来才猜一猜这是哪一段情节。 3、 你能根据这几个主要情节说一说这本书的大概内容吗？ 4、 你概括得既完整又简洁，使大家粗知了这部小说的梗概。板书：粗知梗概。5、这本书中有几个个性鲜明的人物，他们是谁呀？ 二、研读人物 1、看，这本书又向我们打开了，它还带来了一句名言。 着名教育家叶圣陶先生在讲阅读的方法时曾经说过：“读书时读一遍未必够，而且大多是不够的，于 是读第二遍，第三遍。”今天，让我们一起再次沐浴书香，研读书中人物。 2、在书中的这些人物里，最吸引你的是谁？ 3、看，这就是安迪的外婆。（出示图片） 文章中是这样描写的：外婆看上去很幽默。她头戴一顶用羽毛装饰的帽子，帽下露出白色小弯鬈发， 一张逗乐的笑脸，胳臂上挎着一个大绣花挎包。她穿的是一件旧式长裙，裙边下露出镶着着白色花边 的裤子。 谁来读一读 3、你觉得这是一个怎样的外婆，能用一个词概括吗？（幽默、慈祥、另类、特别、与众不同等）这 个外婆和我们的外婆多不一样呀，老师也送外婆一个词“另类”。 4、老师也特别喜欢这个另类的外婆，读着读着被深深地吸引了，这时，我想到了现代教育家马寅初校长的教导：读书时要“摘取精华”“每读一书，必取其精华，不肯放弃。”于是，我把自己最喜欢 的一段文字摘抄了下来，并想美美地读给大家听一听，好不好？ 师读，这个片段你觉得有意思吗？ 5、课前也让同学们读了安迪与外婆的这部分情节，并对自己感兴趣的部分进行了摘抄，请你将把自 己摘抄的这段文字也像老师一样放开声音，并说说自己你读出了一个怎样的外婆 6、谁愿意读给大家听一听。（指名 4 个读） 指名说 写到黑板上 你知道为什么安迪的外婆会这样神奇，这样像个孩子吗？ 因为她来自与安迪的幻想。（板书：幻想） 这个幻想出来的外婆使原本孤单的安迪心情有了怎样的变化呢？（开心） 6、有一天，邻居家搬来了一位奶奶，书中对奶奶的是这样描写的：她身材矮胖，灰白的头发向两边分梳着，一双棕色的眼睛和蔼可亲。她右手提着一个鸟笼子，里面有两只虎皮鹦鹉；左手提着一个提 篮，看上去相当沉重。 这个老奶奶和外婆一样吗？你觉得她和谁比较相似？ 7、 自从和这位老奶奶相处安迪的心情又发生了什么样的变化呢？ 8、 这时你心里有什么疑问呢？是呀，我们读书的过程中经常会产生疑问。 宋代思想家朱熹曾说：“读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”这段话的意思是说我们刚开始读书的时候也许没有疑问，随着读书的深入会产生疑问，带着疑问读书，疑问解除了，知识也就学会了。让我们带着疑问继续品读安迪与奶奶的故事。 8、老师在读书中发现了这样一段情节：老奶奶弯下腰，想把抽屉柜最下面的抽屉拉出来。不过， 她没能拉出抽屉，呻吟着又支起身子。安迪从门口跑了回来，他拉开抽屉，就势蹲在抽屉柜前面。 他是那样同情老奶奶，他让老奶奶把床单递给他，一条，一条，又一条，并把他们整齐地放进抽 屉里，接着是靠垫套、桌布、毛巾。 讨论，这段话写的是一件什么事？安迪为什么要帮奶奶整理东西？他是怎样帮奶奶整理的？他为什么 要这样做？在帮助老奶奶整理东西的过程中，安迪心中感受到的是什么？ 9、 圈画批注，可以更好地帮助我们领悟文章的中心。请你也像这样从安迪和奶奶的故事中找一个小片段读一读，并想想从中能感受到什么？ 10、是的，奶奶虽然没有外婆那么强大，但是在奶奶哪里，安迪感受到了温暖，并感到自己被需要， 这使他产生了强烈的幸福感，他在现实中找到了自己的落脚点。 11、外婆和奶奶的性格各具特色，如果让你在外婆和奶奶之间选择一个，你会选择谁呢？说说理由。 12、是呀，我们喜欢另类的外婆，也喜欢亲切的奶奶。我们穿越幻想，同时接受现实，然后我们才会 真正成长起来，这也是我们从书中获得的启迪。（板书（获得启迪） 13、在书中外婆和奶奶说占的篇幅是相当的，那么为什么题目是苹果树上的外婆而不是“