第13课 画杨桃【知识精讲+备课精研】 二年级语文下册 （部编版）.pptxVIP

画杨桃部编版二年级下册语文课件学习目标会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。新课引入同学们吃过的杨桃吗？它长得像什么呢？新课引入杨桃又名阳桃、羊桃等。常绿乔木，叶子呈卵形。花小，钟形，白色或紫红色。浆果椭圆形，有五条棱，未成熟前果皮青绿色，成熟时黄色。果实可生食，酸甜多汁。新课引入 说起杨桃，大家肯定都吃过，也能说出杨桃是什么样子的，但是，你们熟悉它吗？这节课我们就来了解下五角星一样的杨桃，看看它为什么会是五角星形状的。讲授新知érkàobānhā靠边 而是 班级 哈哈大笑yèshěn shìshǎnɡdàosù倒不如 审 视 一页 严肃 半晌yuèqiǎnɡhuìxī抢着 笑嘻嘻 教诲 和颜悦色讲授新知【认认真真】指对待一件事情非常仔细，不马虎。【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃的一端是什么样子，就画什么样子。【准确】完全符合事情的实际情况。【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本文中是嘲笑的意思。【审视】仔细看，详细观察。讲授新知【严肃】神情、气氛等使人感到敬畏的。【半晌】数量词，半天。【轮流】依照顺序来，次序一个接着一个，周而复始。【平时】一般、通常的时候。【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。【角度】比喻看问题的出发点，如换一个角度看待问题。【教诲】教训；教导；训诫。讲授新知同学们，朗读课文，并思考下面问题：这篇课文是讲的哪种水果？杨 桃讲授新知 读第1自然段，思考：“我”为什么把杨桃画成五角星的样子了？ 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。“我”看到的杨桃的样子像五角星。讲授新知请观察，这两个杨桃有什么不同？平常所见的杨桃“我”此刻所见的杨桃讲授新知 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········认认真真：一丝不苟、非常仔细。老老实实：是指文中“我”看到杨桃一端是什么样子就画什么样子，体现“我”实事求是的态度。讲授新知当“我”把画交上去后，同学们有怎样的反应？ 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”不假思索地嘲笑，幸灾乐祸 “杨桃是这个样子的吗？”这是一个反问句。意思是：杨桃不是这个样子的。讲授新知老师看了“我”的画有怎样的反应？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像!” “它像什么？” “像五角星！” 认真观察讲授新知老师的神情为什么变得严肃了？ 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师通过观察，发现“我”画得是对的，但同学们都没认真，就认为“我”画错了，由此想到同学们连画画最起码的要求都没遵守，所以变得严肃了。讲授新知同学们从“我”的角度，再次观察杨桃后反应怎样？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 支 支 吾 吾，难 为 情，不 好 意 思。讲授新知老师说了哪些话？你从中明白了什么道理？ 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？”看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，更不要嘲笑别人，而应该认真思考后，从别人的客观实际出发，去看、去论证，看别人的判断是否有道理。讲授新知你喜欢文中的老师吗？他是一个怎样的人？老师的教诲让我终生难忘。 这是一位懂得循循善诱的老师，他从“我”的位子上观察杨桃，了解事情真相后，没有马上去批评大家，而是通过提问的方式，引导同学们去发现并认真思考，从而找到答案。课堂小结“我”：将杨桃画成五角星 实事求是多角度看问题画杨桃同学们：嘲笑——难为情老师：严肃——和颜悦色课堂小结 本文主要讲图画课上练习画杨