新北师大版五年级数学下册《统计与概率》总复习公开课教案3.docxVIP

《统计与概率》总复习教学设计 教材分析：本课是五年级下册总复习中的第三版块内容， 这部分内容是回顾本学期所学的复式条形统计图和复式折线统计图及平均数内容，对所学内容进行回顾整理，借助一些练习，让学生进一步加强对统计知识的理解和应用，以及对数据的分析和描述，感受数学与生活的密切联系。 教学目标： 知识技能：1、通过复习复式条形统计图和复式折线统计图各自特点及绘制方法，进一步理解他们的特点。 2、体会如何根据统计需要选择恰当的统计图，并能根据统计结果作出判断和预测。 3、进一步认识平均数，体会平均数的实际应用。 数学思考：通过数学活动，促使学生获取信息、分析信息、解决问题的能力逐步提高，体会统计知识在生活中的重要作用，感受统计与生活密不可分，体会统计知识的应用价值。 解决问题：经历旧知复习、整理、归纳过程，让学生感受知识的系统性，提升数据分析能力，让学生能选择合适的统计图有效表达数据。 情感态度：学生能积极参与数学学习活动，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 教学重点：经历旧知复习、整理、归纳过程，让学生将所学知识前后关联， 进一步对两种统计图加深认识和理解并提升数据分析能力。 教学难点：学生通过数学活动，能结合生活实际感受统计知识的应用价值， 能根据不同情境选择不同的统计图，统计方法。 教学准备：教学 PPT、微课教学过程： 一、复习导入。 1、到目前为止，在统计与概率中,我们学习了哪些知识? 预设：统计表，复式条形统计图、复式折线统计图和平均数的再认识。 2、那我们来把学过的统计知识用自己喜欢的方式进行整理。（独立完成后交流） 统计表 单式统计表 复式统计表 统计 单式条形统计图 条形统计图 统计图 复式条形统计图 复式折线统计图 折线统计图 单式折线统计图 【设计意图:通过提问题,引导学生回忆统计与概率的相关知识，并将前后知识联系起来形成系统性】 3、我们本学期主要学习了哪些统计知识？ 预设：复式折线统计图、复式条形统计图。 关于这两种统计图的特征、优点以及画法，你们还记得吗？让我们一起通过微课学习进行相关知识的回顾。 4、播放微课《复式折线统计图与复式条形统计图》学生独立学习。二、回顾整理。 1、回忆特点。 通过刚才的微课学习，你能说一说两种统计图的特点吗？ 预设：复式条形统计图：能清楚地表示每个统计项目的实际数量的多少。 预设：复式折线统计图：能清楚地表示各个统计项目的增减变化情况或趋势。 了解了他们各自的特点，老师这里有个问题想与大家探讨,我要比较两个班学生患龋齿个数的情况,用什么统计图合适? 预设 1：用复式条形统计图合适。因为复式条形统计图可以很明显地表示出数量的多少。即可以看出两个班分别有多少人没有龋齿,有多少人有龋齿。 如果我想比较两个城市去年月平均最高气温变化情况用什么统计图合 适? 预设:用复式折线统计图,因为从复式折线统计图中可以明显地看出数量的增减变化情况。即两个城市的月平均最高气温变化情况。 【设计意图:复习整理复式条形统计图和复式折线统计图的特点 ,为后面读统计图、分析问题、解决问题作铺垫】 2、读统计图。 （1）同学们对统计图的特点非常熟悉。下面请看笑笑把调查的一些同学最喜欢的运动项目制成了统计图,如果用粉色条表示男生,用黄色条表示女生,你认为下面哪幅图是笑笑的调查结果?(课件出示教材第 97 页第 1 题) 学生讨论交流,教师巡视指导,全班交流，说一说你判断的方法理由。 【设计意图:通过判断正确的统计图,了解统计图的意义】3、制统计图。 你想知道我国平均每天创造多少财富,又消费多少财富吗?请看下面的数据。(课件出示教材第 98 页第 2 题) 学生读统计表,了解信息。 根据表中的数据,你认为制成什么统计图比较合适? 预设:复式折线统计图。因为复式折线统计图可以清楚地表示出我国平均每天创造的国内生产总值和平均每天最终消费情况的增减变化情况。 请同学们打开教材第 98 页,完成第 2 题的统计图。学生独立完成,教师巡视指导,全班交流。 读统计图,你能获得哪些信息? 预设 1:我国平均每天创造的国内生产总值比平均每天最终消费的多。 2:我国平均每天创造的国内生产总值和平均每天的最终消费都在逐年 上升。 3:我国 2010 年平均每天创造的国内生产总值比 2005 年翻了一倍多。 …… 小结：你们的发现可真多,下面小组内交流一下你们从不同的资料中获取的统计图,说一说,从中获得了哪些信息? 【设计意图:引导学生能根据不同的情况判断制定什么样的统计图合适 ,并根据统计图作出正确的分析】 4、平均数问题。 平均数在我们的生活中具有什么意义? 预设:平均数能够代表一组数据的平均水平。 你能举出例子进行表达吗? 预设:比如,某同学练习了 10 次 60m 跑步,可以用 10 次成绩的平均数代表这个同