探秘人脸识别 教学设计.docx

1 信息技术学科教学设计 基本信息 课 题 探秘人脸识别 姓 名 聂璐 学 校 北京市十一学校 学 科 信息技术 学习领域 人工智能 年 级 初二 教科书版本及章节 校本教材第二单元第一节 课时教学设计 课型 新授课 √ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.指导思想与理论依据 1)高中课程标准必修模块1《数据与计算》的内容要求第八条：通过人工智能典型案例的 剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。 2)本内容对学生学科素养发展的价值：了解人工智能的新进展、新应用——人脸识别，能 适当运用在学习和生活中(数字化学习与创新),并能客观认识智能技术对社会生活的影响 (信息意识、信息社会责任)。 3)教学设计理论依据：《中小学信息技术课程指导纲要》指出：初中信息技术教学应以兴 趣为起点、以活动为载体，螺旋上升的设置内容。要让学生在“玩中学，做中学”。 2.教学 本 培养为 觉》第 课时 1 内容分析： 课出自北京十一 重点，以初步理 一课时，在回顾 主题 探秘人脸识别 学校初中校本课程《人工智能与APP开发》,这门课以计算思维的 解人工智能实现的知识体系为辅助。本课为第二单元《视觉与听 人工智能的含义后开始探索计算机视觉，单元具体安排如下： 课时目标 了解机器识别人脸的机制，理解特征点对机器识别人脸的作用， 思考人脸识别技术在校园生活中的应用场景及潜在风险。 2-3 这是什么花 了解机器如何通过“学习”实现对图像的分类，理解有效的特征对 于分类结果是否准确具有重要意义。 4 搞定文字识别 了解文字识别的基本步骤及常用的文字识别工具。 5-6 Hey,Siri 了解语音识别和自然语言理解的基本原理，综合运用本单元学习 的人工智能技术，设计一款适用于校园环境的人工智能APP。 3.学习者分析： 本节课学生是康巴什区第一中学八年级的学生，为更好地了解学生情况，前期访谈了 学校的信息技术教师。另外通过两地教材对比，发现两校学生均未接触过人工智能类课 程，仅在生活中使用过相关应用，对于人工智能的知识储备较为相近。 技能基础：熟练使用移动设备，能较为熟练地使用微信、扫二维码、拍照上传； 生活经验：见过或体验过人脸识别技术，如办理酒店入住、解锁手机： 年龄特征：求知欲强，喜欢新鲜有挑战的课堂活动；部分学生注意力难以长时间集中 2 4.教学方式及手段： 教学方式：提问法、讲授法、演示法、小组合作法、游戏教学法； 技术手段：教学课件、腾讯AI开放平台、微信。 5.教学目标 1)知识与能力 ●了解机器识别人脸的机制，理解特征点对机器识别人脸的作用； · 挖掘并简述人脸识别技术在校园中的应用场景，发现其价值及潜在风险。 2)过程与方法 ·观察并提取同桌面部特征，完成“画像”,感受五官对人眼识别人脸的重要性； · 体验在线平台的五官定位功能，对比人眼和机器表达人脸特征的异同； · 体验在线平台的人脸分析功能，检测表情识别的准确度，发现该平台的优势与不足； · 完成小组讨论，探讨人脸识别在校园生活中的应用场景及潜在风险。 3)情感态度价值观 · 感受智能技术对生活和学习带来的影响，进一步激发学生的学习兴趣，提升其创新意 识和探究思维。 6.教学重难点 1)教学重点： ●了解机器识别人脸的机制，理解特征点对机器识别人脸的作用； · 发现人脸识别在校园生活的合理应用，并意识到潜在风险。 2)教学难点： ●辨析人眼和机器进行人脸识别过程中的异同点。 3)教学策略： ·通过五官猜人、同桌“画像”、在线体验及小组讨论，帮助学生理解机器识别人脸的机 制，激发学生对技术应用于校园的思考。 7.学习活动设计(40min) 教学环节 学生活动 5min 新 课 导 入 ： 回 颐 旧 知 · 设问引出人脸识别 明 确 目 标 ： · 回顾并思考问题 · 了解本节课任务 12min 8min 10min 活动 ： 如何应用 组织小组讨论 点评代表发客 应用场景讨论 ： 思考应用场置 5min 小 结 点 评 ： 分析潜在风验 · 铺垫后续内容 反 思 提 高 ： · 聆 听 教 师 讲 解 · 自我巩固提高 活动：引导学生“画像 组织活动五简请人 附菜面染助力理解特征 活动、组织在线体验 观察特征点分布 细织不同表情识别 完成活动 ： 观察同率填写任务单 教师活动 环节一 ：新课导入(5min) 1.课前布置批改数学作业的任务，课上引导 学生发现人工批改和图像识别批改的差距； 2.抛出问题：学生参加校园活动时需要查考 勤，有哪些可用的签到方法； 3.小结不同签到方式的优劣，说明哪些方法 属于人工智能，并引出人脸识别