【教学课件】微专题课件：魏晋诗歌交流会-感志士之慨、隐士之情.pptx

魏晋诗歌交流会感志士之慨，隐士之情第二课时必修上第三单元微专题一文学阅读与写作 专题活动诗意生命-班级诗词交流会魏晋诗歌交流会——感志士之慨，隐士之情大唐诗歌交流会——别诗体和诗风宋词交流会——品豪放与婉约文学短评写作诵读诗歌，疏通诗意，把握内容，感受诗歌情调联系背景，结合诗句，体会诗情。诵读诗词，疏通词意，感知情感。人生的失意与诗意——品豪放与婉约。文学短评基本知识学习。单元任务微专题1微专题2微专题3微专题4活动1活动2活动1活动2活动1活动2文学短评评改。活动目标：联系诗歌创作背景，把握诗歌内容，体会诗歌情感及诗人生命追求。班级诗歌朗诵会微专题5诵读诗歌，疏通诗意。辨明诗体，把握诗歌内容。活动1活动2感诗情，品诗风。活动3活动1诵读诗词，体会情感，感受诗意生命。 活动导入 请同学上台朗诵表演《短歌行》《归园田居（其一）》，用心感受表演者的情绪、情感，与同学们分享感受。 任务一运用“知人论世”“以意逆志”的诗歌鉴赏方法，体会诗歌情感。活动过程用“知人论世”“以意逆志”及借助诗歌意象的诗歌鉴赏方法，对两首古诗进行理解探究，把握诗歌不同的情感，体察诗人不同的生命追求，与同学们分享交流。时代背景诗歌内容意象诗人情感生命追求 活动过程 时代背景时代总特点《短歌行》《归园田居（其一）》篇目维度东汉末年，战火纷飞，群雄并起，逐鹿中原。东晋时期，四分五裂，官场黑暗，政治腐败。乱世点拨： 活动过程短歌行诗 句情 感生命追求对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 感叹时光易逝，忧自己功业未建。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。渲染愁情的浓烈。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。引用典故，比喻热烈期待贤士的到来。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。引用诗句，表达诗人招纳贤者的热诚。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧愁如月亮光一样永不停息。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。想象贤才们纷纷前来，久别重逢，欢饮畅谈。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？想象寻求明主的贤才们犹豫不决的样子。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。借用《管子·形势解》中的话，并以周公自比，表明自己对贤才的渴望和心怀天下的抱负。求贤若渴的心情，统一天下的抱负。点拨： 活动过程《归园田居（其一）》诗句情感分析人生追求少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。直接表达对归隐后闲适自然生活的喜爱。展示了一幅优美的田园风光图景，声色相调，淡浓相宜，朴素自然、宁静中不失生机，表达了归隐后的精神的愉悦与安宁。弃绝仕途，回归田园，恬淡安宁。点拨：比喻，表现自己摆脱官场的快慰。表达了自己“守拙”的人生选择。表达平生志趣，表明对仕途生涯的厌恶。 活动过程点拨：两位诗人在乱世中的人生选择有什么不同？谈谈你对这两种选择的看法。 情感创作动机人生选择《短歌行》《归园田居（其一）》求贤若渴的愿望，统一天下的雄心抱负。对仕途生涯的厌恶，摆脱尘网的快慰，山林田园生活的热爱。招揽贤士，实现抱负。离绝仕途，归隐田园。入世出世 任务二赏析两首诗歌的表达特点活动过程请同学们根据助读资料中关于各类表达技巧的知识归纳，并结合下列表格的提示，对两首诗歌的表达技巧进行梳理，进而体会两首诗艺术风格的不同。篇目表达技巧艺术风格《短歌行》《归园田居（其一）》 活动过程要点点拨1： 《短歌行》诗句表达技巧作用①青青子衿，悠悠我心。 ②呦呦鹿鸣，食野之苹。③周公吐哺，天下归心。①青青子衿，悠悠我心。②呦呦鹿鸣，食野之苹。周公吐哺，天下归心。诗句古朴深沉，自然妥帖，使渴望贤才的情感表达委婉、含蓄、简洁、深刻。两句皆引用《诗经》诗句，①句将女子对情人的相思变成了诗人对贤才的思慕。②句意在表达诗人期待贤者的热诚。化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。用典用典——引用用典——化用 活动过程点拨1： 《短歌行》诗句表达技巧作用山不厌高，海不厌深。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？①对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 ②周公吐哺，天下归心。①用比喻手法生动形象地表达自己渴望多纳贤才的虚心和诚心。以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。诗作以消极地感叹时光易逝，忧自己功业未建开头，最后折转抒发其统一天下的雄心壮志。先抑后扬，大大加强了抒情的效果。比喻比兴 譬如朝露，去日苦多。 ②感叹时光易逝欲扬先抑 活动过程 《归园田居（其一）》诗句表达技巧作用方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依