【教学课件】微专题课件：辨识生活中的逻辑问题.pptx

发现潜藏的逻辑错误——辨识生活中的逻辑谬误选择性必修上第四单元微专题二活动二语言积累、梳理与探究 专题导入 要善于运用逻辑规律来辨识生活中的逻辑错误，从而避免矛盾冲突。顾客：“你的菜里面没有肉啊”店主：“难道要给你杀一头牛才满足吗?”“你说话怎么向着他呀？你肯定是被收买了！” 专题活动 举办辩论会学习运用有效的推理形式 采用合理的论证方法掌握基本的逻辑规律学习推理方法学习合理的论证方法写作驳论文单元任务微专题2微专题2活动1活动1活动1活动3组织辩论会微专题3活动2 发现潜藏的逻辑错误破解文本中的逻辑推理活动2活动2辨识生活中的逻辑问题活动目标： 能够运用概念、推理、逻辑基本规律等逻辑知识辨识具体语言运用中的逻辑错误。 学习界定概念的方法微专题2活动1 学会概念界定活动2通过界定概念巧解考题 任务热身回顾逻辑学基本规律及违背逻辑基本规律易犯的逻辑错误活动过程违背同一律违背不矛盾律违背排中律违背充足理由律偷换概念强加因果非此即彼两不可自相矛盾偷换论题 任务一辨识潜藏的逻辑错误 根据逻辑学的基本规律，思考分析教材上9个语言案例中的逻辑错误，小组讨论，根据答对题数积分。活动过程123456789第一组第二组…… “鲁迅的作品”（全部的作品）这一概念偷换为“鲁迅的作品”（鲁迅的《孔乙己》这一篇作品），犯了偷换概念的逻辑错误。① 鲁迅的作品不是一天能读完的， 《孔乙己》是鲁迅的作品，所以， 《孔乙己》不是一天能读完的。违背同一律活动过程点拨： 这段文字的出处原文： 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰： “子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰： “子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’ 云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”② 庄子曰： “请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》）混淆论题的谬误你是从哪里知道鱼之乐的？你怎么可能知道鱼之乐？违背同一律活动过程 ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。““没有关系，汤不烫，我不痛。”犯了偷换论题的逻辑错误论题：应不应该将手浸到汤里论题：汤热不热、有没有烫疼自己的手违背同一律活动过程 同时认定两个相互否定的判断同时为真。④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”顾客让他来修门铃，表明门铃有故障；他也认定门铃有故障。他同时认定门铃没有故障。违背不矛盾律活动过程 同时做出两个相互矛盾的判断。⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说： “奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”拿破仑夭折了。拿破仑没有夭折。违背不矛盾律活动过程 否定了两个相互矛盾的判断。⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。相互矛盾的判断违背排中律活动过程 “不薄”不能成为“厚”的充分理由——有厚薄适中的情况存在；“不白”不能成为“黑”的充足理由——有其他各种颜色存在。⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。并非相互矛盾的判断不存在非此即彼的关系违背充足理由律活动过程 祥林嫂“不早不迟，偏偏要在这时候”死，不能构成祥林嫂是“谬种”的充足理由。⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！没有必然联系，构不成因果关系。违背充足理由律活动过程 “你‘有没有’（或是不是）毁谤我”⑨你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！违背同一律转移论题的诡辩术。活动过程 任务二辨识生活中的逻辑错误 1.各小组展示自己发现的生活中的逻辑问题。 2.其他小组解答。 3.展示者与答对者均计分。活动过程123456789展示计分解答计分…… 任务三理解故意违反形式逻辑的表达 1.分析以下案例违反的逻辑错误。 2.分析其表达效果。 活动过程 活动过程 1.齐高帝尝与其赌书，毕，问曰：“谁为第一？”曰：“臣书臣中第一，陛下书帝中第一。 2.美国代表团访华时，有一名美国官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着走路。”此话一出，语惊四座。周总理不慌不忙，面带微笑地说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” 3.西方记者问周恩来总理：“请问，中国人民银行有多少资金？”这涉及国家机密，不可能直言相告，总理眉头一皱，计上心来，委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛？有18元8角8分。