新人教版九年级语文上册《三单元 阅读 13 诗词三首 水调歌头》课教案6.docxVIP

古诗词中的月亮意象——赏析《水调歌头》教学设计 教材分析 欣赏品位和审美情趣的文本。全词表达了苏轼旷达乐观的情怀和深邃的哲理意味。诗词是古人给我 们留下的宝贵的文化遗产。在中学阶段对学生进行诗词的教学，可以使学生学习和继承祖国优秀的 文化遗产，并在此过程中受到爱国主义教育，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的 共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。因此不仅要培养学生阅读古诗文的能力，读懂古诗文， 品位这个诗文的优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对优秀文化的热爱之情，对语言文字感受 能力。 课标分析 依据新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，发展学生的思维 和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感 为主，并适当积累一定的文言文字词句知识，使学生对中国古文学作品作家有所了解。意象作为一 种艺术语言的符号,是诗人情感意绪的载体。初中语文教师在教学中首先明确意象与意境的区别。合 理对诗词意象进行分类。意象是诗人创作的神来之笔,要善于引导学生分析意象特征。教师要适当地 传授这个艺术鉴赏的能力,为学生将来鉴赏和创作打下良好的基础。 学情分析 对九年级的学生来说，本课的语言难度不大，教学时不必在字词释义上花费太多时间。学生已经有 一定的诗词学习积累，但学习兴趣与积极性不高，感知能力较弱。所以要巧妙的运用现代教育技术 手段，可使常规的古诗教学化枯燥为生动形象，能起到事半功倍的教学效果，并注意用不同的方法 调动学习的积极性。教学面对的是农村中学的学生，他们平时阅读的习惯不佳，阅读的数量，语言、 知识的积累都比较缺乏。学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就 更加少的可怜。此外，基于十多岁的初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。而对于古词 这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。 教学设计 知识目标：1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。 2、背诵全词；积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。 能力目标：1、反复朗诵，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。 2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。 情感目标：1、培养学生热爱诗歌的情怀，突出对学生语文素养的培养。 2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点：1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。 2、训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。教学难点：把握意境，体会诗人的思想感情变化。 教学活动 活动1【导入】导入 说起月亮，我们几乎很少会有人说不喜欢，尤其是多情的文人墨客，曾经有人说，如果你 拿起中国古人的一本诗集抖一抖，叮叮当当，会掉下许多个“月”字来。于是乎，破弄影是月,芦笙 筱夜是月,千里婵娟亦是月。中国诗人说：中国的月亮一片冰心，它可以让我们的诗人将自己的清怀 寄托在浪漫的月亮上。现在就让我们伴随着这一轮明月，一起走进今天的课程《赏析古诗词中的月 亮意象》。那么什么是意象呢？古诗词中月亮又有哪几种常见的意象，下面我们来观看一个微课， 进行初步的了解。 活动2【活动】观看微课 了解意象 活动3【活动】初读，吟诵月中语 观看完微课，大家对于古诗词中的月亮意象有了一定的了解，回忆一下我们刚刚学过哪一首跟月亮 有关的诗歌呢？ 苏轼的《水调歌头》，那下面我们就通过这首词一起来赏析诗歌中的月亮意象。 苏轼曾经说“三分诗，七分读，并是十分”，要走近一首诗歌，只有在反复的诵读中才能解其意， 懂其情，悟其理。下面我们一起来诵读一下这首词。注意读时要做到（课标出示）：字正腔圆地读， 有板有眼地读，有情有味地读。 活动4【测试】细读，理解月中意 自读本词,以“月”为关键词进行填空，概括这首词的主要内容。 活动5【活动】深读，品味月中情 1、这首词表达了作者怎样的情感? (勾画出能体现情感的语句,圈点出关键词,加以点评批注) 情感一:怀念子由的离愁别恨 引导学生从“兼怀子由”“照无眠”“何事长向别时圆?”“千里共婵娟”等词句加以分析,并加 以材料衔接,体会情感。 材料衔接一: 这首词是公元 1075 年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作,这一年的中秋,皓月当空,银辉遍地,与胞弟苏辙分别之后,转眼已七年未得团聚了。 抚我则兄，诲我则师。——苏辙 与君今世为兄弟，更结来世未了因。——苏轼 嗟余寡兄弟，四海一子由。——苏轼 “乌台诗案”时，苏辙上书愿免一身官职，为兄长赎罪，最后被贬监筠州盐酒税务。 (板书:怀念子由—离愁别恨) 情感二:仕途不顺的无奈矛盾苦闷。 引导学生从“二问”入手:一问月;二问年。三问何似在人间。结合对小序等词句加以分析,并加以材料衔接,体会情感。 材料衔接二:(适时补充