新人教版八年级语文上册《六单元 阅读 24 诗词五首 渔家傲》课教案3.docxVIP

PAGE PAGE 1 《渔家傲》教学设计 【教材分析】 《渔家傲》大约是李清照南渡之后的作品。一般说来，李清照南渡后的词作大多沉痛 愁苦，而这一首却充满了浪漫幻想的气息。词一开头便写梦中所见景象。作者用丰富的想 象创造了这样一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。李清照后半生遭遇国破家 亡的变故，只身漂泊江南，过着孤寂困窘的生活，但她又是一个有才华有理想的诗人，不甘忍受这样的现实，却又无能为力，只好借助想象去营造一个理想的世界。这首词正是通 过记梦，展示一个神奇的境界，抒发内心的苦闷，也表现自己不为苦难所磨灭的追求与向 往。 【教学目标】 通过朗读，想象作者梦境中雄起壮丽之境。 通过朗读，体会作者的复杂情感。 学习作者传情达意的艺术手法。 【教学重点】 通过朗读，想象作者梦境中雄起壮丽之境。 通过朗读，体会作者的复杂情感。 学习作者传情达意的艺术手法。 【教学时数】 1 课时 【教学过程】 一．导入——词体小知识 回忆我们所学过的词，回忆词的相关知识（自由言说）。 PPT 展示： 词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，进入到词的全盛时期。 每首词都有一个词牌名，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。 渔家傲，词牌名，双调六十二字，前后段各五句。代表作有范仲淹《渔家傲·秋思》等。 二、一读——自由诵读明节奏 今天，我们一起学习李清照的一首词《渔家傲》。 PPT: 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 大声自由朗读。 一生朗读，其他同学评价。 易错断句：我报/路长嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里风/鹏正举。（为什么会这么断？）【意图：根据句意断句，不能套搬原有经验】 齐读 ：读准字音、读好节奏。 三、二读————初读梦境感受“奇” PPT： 渔家傲· 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 过渡：大家发现没有，这首词的题目很奇怪，只有词牌名，没有题目。 问 1：现在大家根据你对诗的理解，用一个词或一个字给这首词起个题目。【设计意图： 关注注释，能用高度凝练的字概括词的内容，恰好此词没有标题，一个很好的契机】 预设：渔家傲.记梦（渔家傲.梦），为什么？ 预设：因为这首词是记梦，记的是梦中之景，梦中之事，梦中之志。 问 2：哪些地方让你感受到是在梦中？【设计意图：学会抓关键词句】 预设：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”“帝所”“鹏”“蓬舟”“三山”等处。问 3：既然是记梦，都记了哪些内容？【设计意图：锻炼概括能力且理解词的内容】 预设：梦中景————天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 梦中对话————闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。梦中志向————九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 活动一：概括梦中之景的特点，并用自己的语言描绘梦中雄奇神秘之景。 【设计意图： 锻炼学生概括特征能力，且发挥想象描绘诗句，是初中诗词学习中的一项基本能力。】 PPT： 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 预设：梦幻、神秘、迷蒙、壮阔、雄奇、壮丽…… 描绘：天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起， 越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那天河也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动， 随云涛起伏。 过渡：就在这迷蒙的天境里，李清照遇到了天帝，他们进行了一番对话： 活动二：依据文本，展开想象，描绘梦中一问一答时的天帝与李清照的神态、说话的语 气等。请你用口语化的表达来说出李清照的内心话语。【设计意图：发挥想象，模拟神态语气，再现场景，能更好的体现天帝的亲切和李清照的无奈。】 PPT： 依据文本，展开想象，描绘梦中一问一答时的天帝与李清照的神态、说话的语气等。请你用口语化的表达来说出李清照的内心话语。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 预设：天帝：清照呀，你这是要到哪里去啊？ 达啊! 李清照：唉！我要去的地方还有很长的路要走，可是现在天色已晚，只恐怕难以到 四、三读————再读梦境体会“悲” 活动三：围绕“梦”向词中的“我”提问，你会问哪些？【设计意图：关照现实，引出下 面问题探究】 预设：你为什么会做这样一个梦？它跟你的现实有什么关系吗？你这样的梦能成为现实吗？ 五、再回梦境，品读现实 她为什么会做这样一个梦？跟现实有什么关系吗？这样的梦能成为现实吗？ 活动四： 自己再读词句，寻找答案 小组交流讨论，深化认识 小组代表发言，