实验小学学三年级语文下册第四单元15小虾教案新人教版.docVIP

15* 小虾 教学目标 1。会认“缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹”9个生字。 2。正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的特点。 3.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。 4。学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体. 教学重点 通过学习课文,了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。 资 料 库 课前搜集有关虾的资料。 教学课时 1课时 教学过程 教学环节 一、新课导入 导入语：同学们，大家仔细看看老师给你们带来了什么？（展示实物——虾） 二、板书课文题目 过渡语：大家知道这是虾，但是知道它的生活习性是怎样的吗？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章,深入了解虾。 三、资料分享 搜集有关虾的资料。 先学环节 一、出示自学清单（一） 任务：读通课文,学习生字 读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的词语读两遍。 新词如下：一口缸 空隙 掀开 末端 钳子 搏斗 较大 腹部 容易读错的： 写一写：给每个生字组两个词语(写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了: 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一)”中的任务并做好评价记录。 想一想：默读课文，了解课文的主要内容. 这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过写“我”观察小虾 等细节，突出了小虾的 特点,抒发了“我”对小虾的 之情。 二、组内交流 交流内容： 1.朗读课文. 2.读会认字，提示哪些字容易读错. 3。初步感知课文。 三、全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。 分别展示:“读一读”“标一标“写一写“想一想” 四、出示自学清单（二） 1。小虾的生活环境是怎样的?在课文中用“——画出来. 2。想一想，第三自然段是围绕哪一句话来写的?这样的句子叫什么句？作者选取了哪些方面来表现小虾的有趣的？ 3。“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁.”这句话运用了什么修辞手法？ 4.从“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这些动作中，你觉得小虾有什么特别之处？ 五、小组交流 1。根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说,其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见. 六、全班展示 请四个小组展示，其他小组补充质疑.每个小组展示一个问题。 后教环节 精彩预设与点拨(一） 预设会认字 提示： 缸：读“gāng”，不要只读右边； 隙：读四声“xì”； 末：和“未区分,应读“mò”； 钳：应读“qián”，不要读成“gān”； 腹：和“副”同音，应读四声“fù，不要读成二声. 点拨：结合生活学习“掀”“搏”“腹. 精彩预设与点拨（二) 预设1小虾的生活环境是怎样的？在课文中用“——”画出来。 学生对于描写小虾的生活环境的句子不难理解,在课文中画出即可. 预设2想一想，第三自然段是围绕哪一句话来写的？这样的句子叫什么句？ 学生交流汇报。 第三自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这句话来写的。这样的句子叫中心句. 预设3体会重点语句 （1）“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁.”三个“有的”构成排比句式,生动、形象地写出了小虾的自在的状态。 （2)“……不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”“一突一突”“一张一张”“一翘一翘”这几个词形象地写出了小虾的动作，突出了小虾的可爱，同时也看出作者观察得很仔细。 （3)“后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。”这里表现了小作者对小虾的喜爱之情。 检测环节 自学检测反馈 过渡语：孩子们,老师看到你们都学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下! 1。选择正确读音或生字，在下面画上横线. 空隙(xī xì） 比较（jiào jiāo) 期（未 末） （博 搏)斗 2。句子创作沙龙。 (1）小虾有趣.（改为感叹句)