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23印度王公的大米(一）
学习目标:
学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤等词，并能学习运用。
默读课文,培养学生潜心默读,边读边想的习惯。
把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
学习重、难点:
把握课文主要内容,体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。
教学准备：
学生:预习课文。
教师：字、词卡片，挂图
教时：2课时
教程：
一.导入新课：
板书课题,读题。
这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二。检查预习情况。
认读生字，生词.
指导难写、易错的汉字。
读通课文。
三。感知课文
说说课文讲了一件什么事？
读读给你印象最深的地方？
四.学习课文第一部分（1-—-—5自然段）
学生自由读课文1———5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句,想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？
学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
班级交流，回答问题，开展言语实践训练.
蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?
“这一切指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？
4. 指导朗读。
对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平
四。学习课文第二部分(6--—20自然段）
自读，说说这几个自然段写了什么内容。
说说兽医的表现有什么不同。
蝉德拉是怎么给大象看病的？找出有关的句子读一读.你从中体会到什么？
五。学习课文第三部分(第17---21自然段）
自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。
学生“把她注意上那个棋盘和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么？然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。
齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心？你认为蝉德拉的选择对不对？为什么？在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。
分角色朗读这一部分,体会蝉德拉的智慧和思想境界.
月光曲
教学要求
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
2.在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
3。学习生字新词，会用“幽静”“陶醉造句。
4。有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点
1.领会贝多芬创作《月光曲》时的心情.
2.分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、检查预习
1.这篇课文讲的是谁的事？
2。出示贝多芬画像，简介贝多芬.
贝多芬是德国著名的音乐家.出生于1770年，1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华,十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
3。什么是“传说”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（第二自然段到课文结束）把课文分成两部分，应该怎样分？
4.请两名学生朗读课文,读后评议，纠正读音。
二、初步理解传说部分的内容
1。默读第部分,想一想,贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子,是哪几首？
2。学生默读思考后讨论。
（1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?（弹了两首曲子)
（2)这两首曲子分别是什么？(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》.)
(3）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子,从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》.
三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容
1。指名学生朗读二到七自然段，
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