实验小学四年级语文下册18萧山杨梅第2课时教案语文S版.docVIP

萧山杨梅 　　　　　　 第二课时 教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程： 　一、导入课题： 　　出示杨梅图. 　　杨梅大家都吃过.“在众多的杭州水果中,我常常想到萧山杨梅. 　　［板书：萧山杨梅］齐读课题 　　“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常 　　意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］ 　　这是为什么呢？打开书自读第一自然段。 　　—-带来一丝温暖，想起一位老师。 　　　让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师. 二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？ 　-—鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。［板书：鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅］ 　　　　［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］ 三、学文探究： 　1．自读第二自然段.思考:这是一位什么样的老师？ 　　　读读金老师的外貌。 　　　——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得,印象很深. 　　　感觉金老师会比较严肃。 　2．默读第三、四自然段。 　　我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？ 　-—把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导. 　⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐…… 　理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。 　——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界,探索人生. 　　指导朗读.看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。 　　自读；指名读；评读。 　　从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？ 　　　—-关心学生.［板书:关心] 　3．自读第五、六自然段.在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中,你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？ 　指导朗读.读出金老师尊重、爱护学生的情感. 　同桌互读；指名读。 　指导朗读.看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话. 　自读；指名读；齐读。 　从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？ 　　　　——爱护学生。［板书:爱护] 　4．齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？ 　　　——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我” 却发出这样的呼唤,几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？ 　　—-他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库,去探索世界，探索人生。 　　——深深的感激，无限的思念。 　　　　让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。 四、课外延伸： 　　　　在众多的课外书中，金老师最早让“我阅读的两本书是什么？ 　　——《爱的教育》《寄小读者》 　　请同学们找来读一读,我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　18　萧山杨梅 　　　　　　　　　　　　鼓励课外阅读　　　关心　　　　感激 　　　　　　　　　　　　整理图书吃杨梅　　爱护　　　　思念 四年级语文半期测试题 学校 班级 姓名 总分 一、拼音小助手。(8分) 1。我能把下列带点汉字的错误音节划掉。（4分） 屏障（zhàng zàng） 馈赠（zèn zèng) 奔驰(chí cí) 飞蛾（wó é） 挪动（nuó luó） 苍蝇（yín yíng） 臀部(tún diàn) 僵尸（jiāng qiāng) 2．我能写出下列音节的词语。（4分） céng jīng jiàn kāng wān yán yú chǔn ( ） （ ) ( ) （ ） shāo huǐ lǚ yóu yíng píng zhēn chá ( ） （ ） （ ) ( ） 二、字词小伙伴。（24分） 1。 我一定能写好下面的汉字。（4分） 捶 愚 姨 避 2。我能用查字典的方法正确填写表格。（4分） 要查的字 查字母 查音节 查画数 查部首 意义 配 两性结合②有计划地分派③陪衬 配角（ )；许配( ）；支配（