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利用远程教学手段提高作文教学效率（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中学作文”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7520字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：利用远程教学手段提高作文教学效率 1 1.写前合作，运用信息技术获取最广泛的素材 2 2.写中合作，运用信息技术提供最便捷的交流平台 3 3.写后合作，运用信息技术构建全新的习作展示园地 3 文2：分析作文教学现状提高作文教学效率 5 一、深谙儿童心理特征的诵读教学理念，以读促写 6 二、闳中肆外的人文启蒙教育，蒙以养正 9 三、质朴的作文教学法，百锻为字，千炼成句 11 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 正文 利用远程教学手段提高作文教学效率（教学资料） 文1：利用远程教学手段提高作文教学效率 “写作会启发你的心智”，19世纪的俄国，一位叫普希金的诗人对青年们说出了这样一句话，直到今天，这句话依然在闪耀着诗意的智慧。是啊，一位语文老师的职责，就是教会孩子们能够把手中的笔变成打开世界之门的金钥匙。可是作为一位偏远山区语文教师的我，却比别人更明白这是一条荆棘之路，长久以来，写作就是语文教学的难点，许多学生特别是广大农村偏远山区的学生，一提起作文真是“苦不堪言”，长期以来缺乏直观、生动、丰富的习作素材，再加上学生没有留心观察事物的习惯，积累在素材越来越少，种种因素的制约下孩子们自然无事可写。传统的作文教学模式已经不能满足现代教育的需求，不能满足孩子们日益增长的知识需求。 教育要面向世界，面向未来，随着教育改革向纵深发展，现代信息远程教育的介入，无疑给作文教学注入了一股新鲜血液。有了远程教育资源，枯燥的作文教学变得生动起来，在作文课堂里，学生不仅用笔写，还用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴讲，有时还动手操作，这样在教学活动调动国学生在各个感官，激发了学生习作在兴趣，写作课堂呈现出双向互动、和谐民主在教学氛围，极大地提高作文教学效率。 新的课程标准中指出，应让学生“具备创新精神、合作意识和开放的视野”。新的教育理念认为合作是比竞争更重要的素质，而传统的作文教学认为习作是学生个人的行为，不重视甚至忽视合作的功能。有的老师虽然认识到了合作的重要性，但却是流于形式、走过场。如何充分发挥合作的优势，使之能真正为学生服务，成为促进学生进步的重要手段，是我们每一位教师应该思考的问题。21世纪之所以称为信息时代，人们之所以越来越依赖于信息技术，就在于信息技术使人们之间的合作变得比以往任何时候都更广泛、更深入。我们的作文教学既然定位在习作的基础上，就不应只让学生“单兵作战”，应充分发挥集体力量，使学生互学、互助、互评、互赏。表现在： 1.写前合作，运用信息技术获取最广泛的素材 学生总说作文没得写，要解决这个问题，就要引导学生观察生活，积累材料。但一个人的材料再多也没有集体的材料多，利用信息技术使学生互相交流、材料共享，从而使每个人都能拥有更广泛的素材。 搜集材料；我们认为现代教育技术不仅指电脑、网络，电视、广播、报纸等传统媒体，只要它能够有效地传递教育教学信息，我们都应把它视为现代教育技术。我鼓励学生坚持每天观看新闻节目，鼓励学生收听广播、看报纸，开阔学生视野，及时积累好的写作材料。有条件的上因特网浏览、查找资料。 材料共享；以前，我经常在班内召开“故事大赛”、“说话训练”等类似活动，使学生个人积累的材料能被更多的同学获得。随着学校远程教育设备的投入，远程教育专用教室的建立，我鼓励学生在学生电脑上建立电脑日记本，通过这种形式，学生能够更方便、更仔细地浏览他人的资料，互相学习。从而避免了以前班内展示时不全面和走马观花的不足。当学生需要资料时，只要进入别人的资料夹，就能获得丰富的写作素材。当然，我们所说的材料共享不是简单的照抄，不是毫无体验地拿来就用，对于好的材料可以让搜集材料的同学详细介绍，还可以制成幻灯片或排成小话剧演一演，为学生创造出习作的情境。 2.写中合作，运用信息技术提供最便捷的交流平台 学生完成草稿后，我们经常要进行再指导，肯定学生文中的成绩，指出文中的不足。我在处理这一教学环节时，经常尝试着在电脑上进行。学生通过学生电脑首先欣 3.写后合作，运用信息技术构建全新的习作展示园地 习作完成后，同学们可利用学生电脑大家共享，或在因特网上发表，使自己的作品能够有一个展示的平台，对自己的作品进行推广，同时也能浏览学习别人的佳作。 21世纪是网络信息的时代，随着科学技术的迅猛发展，电脑已进入千家万户。为了能更充分地利用网络，使之能科学地为习作教学服务，我除了鼓励学生