2021年初中语文有效教学探究---“反馈提升当堂训练”模式解读.pdf

2021年初中语文有效教学探究“反馈提升当堂训练”模式解读--第1页 精选word文档下载可编辑 初中语文有效教学探究 “反馈提升 当堂训练”模式解读 新课程改革在我们国家在2001年开始实施，ＸＸＸ在2003开始推行。当 时我们任教的所有教师都进行过通识培训，然后再尝试着搞课改。学习了一些 理论，书看了不少，口头上还喊得老高，近十年来我们由于没有可以参照的模 式和具体的指导，课改仍停留在传统模式的边沿地带，停留在口号上，具体没 有什么进展，原地踏步，更谈不上起色。今年3月份我们参加了以ＸＸＸ学校 为首组织的ＸＸＸ之行，在五天之内，听报告、讲座，进课堂。面对面的交 流，ＸＸＸ的“三三六”模式让我们大开眼界，“10+35”的学生展示让我们一下子 感觉豁然开朗。原来课改是这样搞的。回来以后开展了以便于学生合作交流的 “小组建设”的培训，首先在校进行“小组建设”的班主任培训,班主任、科任教师 在强强联手的基础上培训小组长，开展了ＸＸＸ学校特色的“10+30”教学模式， 然后开始上汇报课，自己在班里也搞了3个多月吧，看上去搞的有声有色，课 堂轰轰烈烈，学生活动自由自在，回答你争我赶，汇报花样繁多，板书遍地都 是。评价也有，小对子帮扶也有。但心里总觉得没底，这种方法真的有效吗？ 课堂各环节具体怎么搞心里没底。我们走马观花几天之内搞ＸＸＸ中学 15年才 搞出来的成果。我们搞的是不是雾里看花、华而不实。我们站在巨人的肩膀上 看的是远，但会站的稳吗？摔下来可承受不起。受伤了谁买单。所以今半年我 们尝试“先学后教，当堂训练”教学模式。通过几次培训，教研组讨论，学习理 论知识。课堂实践，这种模式灵活，适用，便于操作。在近10周的教学管理 中，和最近在ＸＸＸ听了来自ＸＸＸ地区的教学能手的课，感觉传统的上好也 是非常了不起的。所以产生了好多困惑我们的课改究竟该怎样搞？ 导学案的编写。导学案中更多的体现的是课前预习、学法指导。这里面要 用到好多《教育学》，《心理学》的理论基础知识作后盾。要备课程标准，备 教材、备问题生成，备学生、备学法指导、考虑分层次教学。要发挥骨干教师 的力量，发挥团队的合作精神。“青蓝组合”，黄金搭档。针对现在农村学校生 源锐减，所有班级全是单班设置，要完成这些任务就是单枪匹马。显得有点任 务量繁重，学校整体优势发挥不出来。要开展“同课异构”“集体备课”没有平行 班级，没有同学科的老师，其他班级的老师参与进来可能效果不会很好。最近 ＸＸＸ中学也取消了导学案，用崔其升的话来说：是真正一学生为主体的超 越，让学生自己编写，或者制订适合自己的学习方法。他们学校有15年的基础 肯定是成功的。 课前预习。课前预习实际要真正发挥好班主任的职能作用，调度好各科任 老师，合理安排科任老师指导预习。具体工作是指导学生预习、资料搜集、指 导课堂汇报、小对子的“兵教兵、兵练兵、兵强兵”等活动。怎样发挥小组的凝 聚力，指导小组，学友之间合作探究，延伸挖掘。由于我们的考核办法的原 因，安排坐班教师花大力气辅导，实际上暴露了我们的课堂是低效的，如果高 效那就不要辅导。让每一个教师放手还真办不到。 2021年初中语文有效教学探究“反馈提升当堂训练”模式解读--第1页 2021年初中语文有效教学探究“反馈提升当堂训练”模式解读--第2页 精选word文档下载可编辑 课堂环节。ＸＸＸ中学是“三三六”模式下的六个环节：预习交流、明确目 标、分组合作、展示提升、穿插固、达标测评。河南永威学校是江苏洋思中学 的“先学后教、当堂训练”四个环节。出示教学目标、先学15分钟、后教 10分 钟、当堂训练20分钟。我们在两种模式没有找到一种适合我们的