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《赤壁赋》《陈情表》
《赤壁赋》《陈情表》
【本讲教育信息】
一. 教学内容:
文言文学习(一)
主要学习《赤壁赋》《陈情表》
二、本周学习目标
重点通过熟读、练习掌握文中的文言基础知识,难点是理解两篇作品的文化内涵,走进两
位作者的精神世界。
三、知识归纳总结
1、赋的知识:文体名。“赋”的含义,有一个演变的过程。《左传》里多有某人赋某篇的记
载。“赋”是诵说的意思,不指文体。赋作为文学体制,则可追溯到楚辞。关于赋的特点,
《文心雕龙·诠赋》说: “赋者,铺也;铺采螭文,体物写志也。”体物写志,指赋的内
容;铺采螭文,指赋的形貌。赋体(辞赋)的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、
文赋各个阶段。本文属文赋。赋是汉代最流行的文体,是两汉四百年间文人创作的重要文
学样式。汉赋的几种不同的形式: 骚体赋、散体大赋、抒情言志赋等散体大赋为汉代最有
代表性的文体。西汉武帝时代所集中体现的皇权、帝国的声威和气势。大赋的巨丽之美,
作为体现国家、民族生命力的美学方式。汉赋四大家:司马相如、扬雄、班固、张衡。
2 、表 奏议文,古代臣属进呈帝王的奏章类文章。它包括疏、表、对策、议对、封事等。
《文章有体序说》:七国以前,皆称上书,秦初改书曰奏,汉定礼议,是有品:一曰章,
以谢恩;二曰奏,以按动,三曰表,以陈情;四曰议,以执议。疏:为分条陈述的意思。
如《谏太宗十思疏》。表:是陈述某种意见或事情,如《出师表》。对策:古代考试把问题
写到策上,令参加考试的人回答叫策,考生回答的文章叫对策。如《教战守策》,等等。
表是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。是古代臣属给君王的上书。内容多是
劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的
意思。如诸葛亮的《出师表》。 文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不
忠,读《陈情表》不哭者不孝。 千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并
论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
3、论,论是一种论文文体,按《韵术》: “论者,议也”。《昭明文选》所载: “论有两
体,一曰史论,乃忠臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……。
二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其谬误。”如《六国论》、《过秦
论》等。
4 、铭,古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫 “铭”。刻在碑上,放在书案
右边用以自警的铭文叫 “座右铭”。如刘禹锡的《陋室铭》。刻在石碑上,叙述死者生平,
加以颂扬追思的,叫“墓志铭”。如韩愈的《柳子厚墓志铭》。
5、原,推究本源的意思,是古代的一种议论文体。这种文体是对某种理论、主张、政治制
度或社会习俗,从根本上考察、探讨,理论性较强。如韩愈的《原毁》、黄宗羲的《原
君》。
四、课文分析
《赤壁赋》
(一)关于本文及作者:赤壁赋》又称《前赤壁赋》,是《念奴娇•赤壁怀古》的同期作
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《赤壁赋》《陈情表》
品。其景渺渺,其情真切,其理深刻。显示出听任自然、乐观旷达的情怀。
苏轼 1037—1101)字子瞻,号东坡居士四川眉山人,与其父苏洵、弟弟苏辙并称 “三
苏”。“唐宋八大家”之一。出身贫寒,经历坎坷,抱负远大,旁通书画。其旷世才华及胸
怀为后人瞩目。文艺全才,散文与欧阳修并称欧苏,作品有《石钟山记》《喜雨亭记》《前
赤壁赋》《后赤壁赋》;词与辛弃疾并称苏辛,为豪放词的创始人《江城子》《水调歌头》
《定风波》《念奴娇》《卜算子》;书法上为宋初四大书法家,苏黄(庭坚)米(芾)蔡
(京,襄)
绘画上“朱竹”别具一格。
(二)文章简析:【写作背景】《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后,被贬为黄州团练
副使时所作。元丰五年 1082)七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁,写了两篇
游记,后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》,称后一篇为《后赤壁赋》。这里所
选的是前一篇。其实,苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁,周瑜破曹是在湖北嘉
鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情,采用当时的传说,借题发挥,以抒发自己被贬
谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。【鉴赏】第 1 段,写夜游赤壁的情景。作者
“与客泛舟游于赤壁之下”,投入大自然怀抱之中,尽情领略
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