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课题:
第4课 欧洲文化的形成
教材分析:
本单元的题目是《丰富多样的世界文化》,单元内的三课目内容并列,介绍了体现世界文化多元传统的分布在各大洲的主要区域文化。因此本课《欧洲文化的形成》是构成丰富多样的世界文化之一。要从整体上了解世界各主要区域文化,理解世界文化的多样性并且认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献,就需要从区域文化入手,再加以整合认知。
从课时内容看,本课按照时间和区域的变化,将内容分成古典希腊文化与罗马文化、中古西欧文化和拜占庭、俄罗斯文化三部分。三部分之间既存在着“源”与“流”的传承关系,又存在区域文化的平行关系。从欧洲文化的源头——古希腊、罗马文化到西欧中世纪基督教文化及拜占庭、俄罗斯文化,既展现了欧洲文化形成的历程,同时也体现了东、西欧不同区域文化的特征。
学情分析:
本课内容教授对象为高二学生。经过高一学年的学习,已具备通史的历史背景也具备了一定的历史学科素养。从学业水平达成的层次看,在1、2层次的基础上更应注重3、4层次的达成,因此更需要调动学生已有知识应用于历史问题的思考与分析。从教学内容看,《中外历史纲要(下)》的《古代文明的多元特点》、《古代世界帝国》、《中古时期的欧洲》;选必1《国家制度与社会治理》的《西方国家古代和近代政治制度的演变》、《近代西方的法律与教化》中的相关内容都可以加以调动和运用。
教法与学法:
1.应用云课件,运用史料教学法和问题目标教学法。
2.分组学习、合作探究、史料研读等。
教学目标:
1.线索材料串联各部分内容,形成较为严密的逻辑关系,培养学生的历史思维,且提高分析问题和解决问题的能力。(历史解释、史料实证)
2.通过图片、实物、文献等史料解读古典希腊罗马文化是欧洲文化的源头。(历史解释)
3.通过编写历史情景剧再现王权与教权的演变关系,通过史料论证,辩证认识基督教文化在欧洲文化史上的作用。(历史解释、史料实证)
4.通过读图说史、试题研习等方式,了解东欧东正教文化的地域特点。(时空观念)
教学重难点:
欧洲文化形成中的传承与发展
不同地域形成的区域文化特色
教学过程
导入新课
鉴赏世界名画《雅典学院》
【设计意图】:通过图画,帮助学生分析图片蕴含历史信息,引导学生初步了解本课学习的主要内容。
新课讲授
一、欧洲文化的滥觞:古典希腊文化与罗马文化
(一)、光荣属于希腊
【设计意图】:明确古代希腊所处的时间和空间,培养学生的时空观念。
1.列表归纳古典希腊代表性文化成就。
领域
代表
哲学
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
文学
《荷马史诗》、戏剧
雕塑
《掷铁饼者》
建筑
帕特农神庙
史学
希罗多德《历史》修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》
【设计意图】:运用表格整理基础知识,使书本纷杂的知识简洁化,便于学生整体感知。
2.根据史实提炼古典希腊文化的价值底色。
【教师活动】根据希腊“三大哲人”的成就及主张分析希腊哲学有何特点?
【学生活动】思维上,具有理性精神、科学思维,以逻辑缜密的思维方式看待事物;
主题上,希腊哲学注重研究人与自然;哲学与自然科学紧密联系。
文学:英雄主义;人文主义 雕塑:和谐、美感、人文
建筑:平衡、冷静、理性 史学:求真与人本
【设计意图】:阅读材料帮助学生深入理解希腊文化是西方文化的滥觞。
(二)、宏伟归于罗马
1、探究古罗马文化底色。
学习任务:
【教师活动】列表归纳古罗马代表性文化成就。
【教师活动】阅读材料,概括《十二铜表法》的特点,并结合教材说明其地位与作用。
第五表:凡以遗嘱处分自己的财产……,具有法律上的效力。
第六表:缔结(“现金借贷” 或“要式买卖” )契约后又否认的,处以双倍于标的的罚金。
第七表:建筑物的周围应用二尺半宽的空地,以便通行。
第八表:利息不得超过一分,超过的,处高利贷者四倍于超过额的罚金。
第九表:任何人非经审判,不得处死刑。
【学生活动】
①私有财产神圣不可侵犯;②审判、量刑皆有法可依;
③内容广泛,条文清晰;④法律面前人人平等
评价(1)局限:以维护贵族利益为核心;
(2)进步:①取代习惯法,明文公示,按律量刑,限制贵族权力,保障平民利益;
②成为公民法基础;③罗马法体系适应了社会发展需要,被后来欧洲国家的法律制度借鉴。
【教师活动】总结:古希腊与古罗马留给了西方文明什么?
【学生活动】人本、正义、宏大、理性
【设计意图】:引导学生运用已有的基础知识和掌握的史料研究方法,多角度、整体性思考古罗马的成就,提升论从史出的史料实证意识。
基督教会的控制:中古西欧文化
1.了解中古西欧文化概貌。
【设计意图】:明确古代西欧文化所处的时间和空间,帮助学生形成正确的时空观念。
2、特点
【设计意图】:运用示意图梳理基础知识,使书本纷杂的知识简洁化,便
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