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建构主义学习论与学习任务群 建构主义是一种关于知识和学习的理论，“强调学习者的主动性，认为学习 是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在 社会文化互动中完成的“。建构主义理论的提出为当下基于学习任务群的教学提 供了科学的理论支架。 建构主义学习观强调：“作为学习者的学生，并不是顶着空脑袋进入课堂， 他们拥有自己或多或少的经验和观念，学习中不是被动接受过程，而是自主求知 过程，是学习者基于自己的经验背景建构知识的过程J教师应该尊重学生的想 法，教学中以学生为中心进行教学，根据学生情况进行序列教学安排，而不是一 刀切的教学。建构主义理论还指出“学生学习是主动建构且有互动性的，学生需 要综合、重组头脑中的已有的知识经验来对新的知识进行同化或顺应J 这个过 程中，“学习共同体”（学习者和助学者构成）必不可少，在学习共同体中进行互 动交流，共同完成学习任务。教学中教师就需要让学生形成“问题”意识，通过 问题形成促进学生通过解决问题来进行学习，在问题解决过程中就必须采用合作 学习或者交互教学。虽然建构主义强调学习是主动建构过程，但是每个人看待问 题理解问题的角度不同，形成的观点就不同，合作交互学习，不是为了得到正确 答案，而是在不同看法的交流中，让学生丰富自己的认识，全面看待问题。为了 问题解决达到实用效果，真正将从课堂学习中的经验落实到生活运用去，结合生 活教学