人物鲜明-备战中考考场作文技巧篇（初中语文-中考总复习 多版本，全国通用）.docxVIP

05 中考考场作文描写生动——人物鲜明 【小引】 中考考场上，要写出人物形象鲜明、描写生动的文章，就要采用适当的写作技法，生动地记叙、描写人物的具体活动，使人物个性鲜明，情态逼真，呼之欲出，从而准确、传神地表现出人物的特征、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。 但实际上，不少学生记叙描写往往不够生动，人物形象自然不够鲜明。我们先看丁立梅《吹芦笛的二小》中的例子： 二小不爱说话，表兄妹们一堆儿，玩得热闹。他却一个人，远远待在一边，闷着头，独自玩他自己的，用皮筋做弹弓，或用芦竹做笛子。我也不爱说话，所以，常常凑到他身边去，看着他做这些玩具。我要求他，二小，也给我做一个笛子吧。二小二话不说，就把手里做好的笛子送给我。 这个片段描写如此生动，是因为作者综合运用了凸显个性法、以事写人法，以及动作描写、心理描写等多种描写技法。看来，描写生动是相对于单调、乏味，甚至是无效的描写而言的。好的描写，一定要活泼、灵动，富于创意，富有生命力。 【应考招数】 一、凸显个性人物形象才鲜明 “最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好学生”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。 暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。 人物的性格往往是多侧面的，但选段中的“我”显然个性鲜明，主要因为作者抓住了“我”不幸成为“最后一排”的“差生”这一特殊身份和经历来写。 凸显个性的关键是要抓住人物的特殊身份或经历，写出人物性格、特征的特殊面，以突出一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。如上面片段中作者就抓住“我”不幸成为“最后一排”的“差生”这一特殊身份和经历来突出“我”成为“差生”被安排到“最后一排”之后内心的难过。 二、紧扣个性描写性格特征才突出 “好大一棵树”是我们班的典型人物，个高人瘦，走路时总是戴着耳机，边听边唱。他也不知道唱得多难听，但他最大的缺点还是给别人取外号。见到我：“嘿，烂树根。”他说完，便一屁股坐在我的桌子上，做一个鬼脸就走。我心里有胶水粘住似的难受。这小子，不教训他，看来不行了。我扔下笔，左脚一踢，把凳子踢得老远，随后冲上去，抓住他的腰间：“你刚才说什么？” “大哥大哥，好说好说。”他吓坏了。 我也不懂自己会有这么大的火，他似乎满脸歉意。我转身气愤地走了。 “哎哟喂，我的耳机坏了。”他在我背后惊呼，“麻子。” 以上选段显然采用了多种描写的手法刻画人物，但是，主人公“他最大的缺点还是给别人取外号”这一性格特征并不是很鲜明。因为材料中虽然两处写到“他”给“我”取外号，一是“烂树根”，二是“麻子”，但是，小作者并没有紧紧围绕“他最大的缺点还是给别人取外号”展开行文，如“他”为什么喜欢给人取外号，“他”喜欢给别人取外号这一最大的缺点给“他”的生活带来了怎样的影响等。因此，“他最大的缺点还是给别人取外号”这一性格特征也就显得不够鲜明了。 不管是对人物进行外貌、动作、语言、心理还是神态的描写，都必须细致、细腻，并紧扣人物的个性特征行文。 三、选取典型事例凸显人物个性 每天吃饭前，就是我的说笑时间。说笑之前，我总是先清清嗓子，怪声怪调地来一声：“女士们，先生们，本姑娘的故事演说时间现在开始……”我还没来得及说出故事的主题，妹妹便“扑哧”一声笑开了，嘴里的饭也随之喷了出来。而我坐在离妹妹最近的地方，“沾的光”也就最多。好不容易回过神来，打算重新开始故事时，我又看到弟弟鼻孔上方的两个大饭粒，又笑得差点滚到地上。 饭前说笑的这一事例采用了典型的以事写人法，写得很具体、生动，能够很好地凸显“我”的“幽默”。 选取事例时，要注意紧扣人物的性格特征，进行细致的描写。如上面这一片段，作者描写的饭前与弟弟妹妹们说笑的情节就是紧紧扣住“我”的“幽默”个性来写的。而且，描写细腻，极富生活气息。 四、烘托映衬凸显人物性格特征 那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，又出去为我买饺子。天黑了，风更猛了，雪更大了。这时，雪人似的爸爸回来了，他关切地说：“饿坏了吧！”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸冻得通红的双手，我的泪一下子流了下来。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，却仿佛阳光，温暖着我病痛的躯体；又似暖流，融进我愁苦的心坎；爸爸的关爱，撑起了我战胜病魔的信念。 选段中对天气、风雪的描写文字就起了烘托映衬的作用，它们能够有力地烘托出“爸爸”对“我”的疼爱。 烘托映衬能够有力