19《一只窝囊的大老虎》（教案）-部编版语文四年级上册1.docxVIP

部编版四年级上册第六单元 《一只窝囊的大老虎》 【教学目标】 1.在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化以及变化的原因。 3.结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。 【教学重点】 借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化以及变化的原因。 【教学难点】 借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化以及变化的原因。 【课时安排】1课时 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、直接导入 这节课，我们继续学习《一只窝囊的大老虎》，板书课题。 检查词语： 角色 窝囊 笨拙 豁虎跳 砸锅 露面 殷切 羡慕 撇嘴 逃跑 幸亏 哄堂大笑 读准多音字：“角”“露”“哄”。 二、写字指导 1.观察“逃、亏”两个字。 “逃”是半包围结构。第一笔是竖撇，紧贴竖中线的右边开始写，（注意里面是点、提、撇、点），最后一笔捺要一波三折。“亏”独体字。第三笔竖折折钩起笔从竖中线上开始。 2．教师范写，学生书空。 3．学生练写。描一个，写两个，一个比一个写得好。 4．师生评价反馈，再次练写。 5．书写词语“逃跑”“逃走”“幸亏”“亏损”。 三、再读课文，理清顺序 这篇文章，描写了“我”（ ）、（ ）、（ ）、（ ）心情的变化，让我们感受到了童年的乐趣。 四、精读感悟，感受心情 （一）读1-2自然段，找到描写我的心情的句子，并用横线画出来。 我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看看我、给我鼓掌是什么味道。 “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声 　 　 　 　 　 　 （二）默读课文剩余的部分，在自己不理解的地方作好批注。并用“ ”圈出表示“我”动作的词语。用“ ”画出描写“我”语言、神态的语句；从中体会我的心情。 1.分享交流：读完课文，我在（ ）个地方作了批注，我做的批注是（ ）。 2.体会心情。排练时：充分的自信。从这六个动词“爬”、“ 站”、“ 叫”、“ 扑”、“ 追”、“ 躺”，可以看出，“我”在排练之前，对自己是充满自信的。 3.正式演出时：台下哄堂大笑，笨拙的表演。从“弯”、“爬”、“叫”、“站”，这几个字可以看出我在表演时的狼狈。 4.演出结束后：尴尬、紧张。“满头满脸都是汗珠”。 5.指导朗读描写“我”语言、动作、神态的语句。要读出我的自信和我在排练时的狼狈、演出结束后的尴尬、紧张。 （三） 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 “我”的演出窝囊吗？结合自己的生活经验说一说。 “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声 充满自信　 认为很简单　 紧张、狼狈　 不会豁虎跳　 　充满疑惑 是否会豁虎跳 五、小练笔 排练时的情景，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。 要求：把自己的动作、语言、神态描写清楚。 【板书设计】 　　?????????一只窝囊的大老虎 期待表演——充满自信——紧张、狼狈——尴尬——充满疑惑 【教学反思】 本课围绕着教学目标，取得了以下效果： 1.首先，从题目入手，让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解，总结归纳“窝囊”有两个意思，一是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受。二是形容人无能、怯懦，引导学生根据上下文理解窝囊的意思应该取第二种，即一只无能又怯懦的大老虎，在学生们的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物，为什么题目取了一只窝囊的大老虎，通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣。 2.其次，让同学们初读课文，用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过结果概括课文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、结果，并可以用上课文中的关键词。引导学生学习把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。 3.最后，在教学中创设情境，当堂引导学生练写心理活动，先让学生清楚地知道心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。通过问题“喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？”这个简单的问题让学生们能清楚地回答出“难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈”等表示心情的词语。