1北京的春节（第2课时）（课件）六年级下学期语文部编版.pptxVIP

北京的春节第2课时 回忆一下，作者是如何安排详略的？详写：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节。略写：腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九、 正月初六、正月十九。 合作探究探究一 体会作者是如何抓住重点写出习俗特点的仔细读读课文第1、2自然段，勾画出最能突出腊八节习俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点写出习俗特点的。学习“腊八”部分。 泡腊八蒜熬腊八粥食材多色味双美 读读描写腊八粥的内容，说说作者是怎样写出腊八粥食材多的特点的。 这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。　　运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥食材种类的多，表达了作者对富足生活的自豪和期盼。 读读描写腊八蒜的句子，说说作者是怎样表现腊八蒜的特点的。 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。　　从色和味两个方面进行描写，夸赞腊八蒜色鲜味美。 结合生活经历，再读句子，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足感和幸福感。 作者在描写腊八习俗的时候，抓住了哪些重点？是如何写出特点的？ 作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，写出了腊八粥食材种类多的特点，腊八蒜色如翡翠、色味双美的特点，使得腊八节的习俗特点更加突出，让人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。 小组合作，学习“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。提示： ①边默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，边思考作者重点描写了哪些习俗，并勾画出相关语句。 ②仔细品读相关语句，想想作者是怎样写出习俗特点的，圈画出关键词句，并作简单批注。 ③小组成员交流自己的看法。 学习“腊月二十三”部分。重点写了祭灶王的习俗。 学习“除夕”部分。 作者重点描写了除夕这一天吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗，表现了除夕这一日的热闹、团圆；并通过“除非万不得已”“必定”“除了……都要……”等关键词，体现了人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗的重视。 学习“初一”部分。 重点描写不同人群的不同活动。 学习“元宵节”部分。都都都 合作探究探究二 体会详略安排得当的好处小组合作找出课文写得比较简略的部分，对比这些部分和“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几日在写法上有什么不同。 “腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，也是春节期间的几个高潮，作者将这几天作为全文的重点进行细致描写；而其他日子作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。 读读第7和第11自然段，想想作者为什么把这些日子的活动写得简略，有详写有略写的好处是什么。 这样写能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。 合作探究探究三 联系生活实际，感受不同的春节习俗 默读“阅读链接”，明确文章介绍的是哪个地区的哪些春节习俗。 擦洗蒸年糕炸枣做五香肠换新窗帘床单忙年饭 将“阅读链接”中的片段与《北京的春节》进行比较，看看不同地区春节的习俗有什么不同。 你和文中的孩子们过春节时的活动有什么不同？ 合作探究探究四 体会作者“京味儿”语言的特点浏览课文，画出表现“京味儿”语言特点的语句，并自由朗读。 齐读下面的句子，注意读准儿化音。 读句子。联系上下文，说说“闲在”的意思。腊月和正月，在农村正是大家最悠闲的时候。将“闲在”换成“悠闲”，对比读句子，说说有什么不同。悠闲、清闲 体会了课文的详略安排及其效果，学习了作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，并联系生活实际和阅读体验，感受了不同时代、不同地域的春节习俗。此外，还通过阅读相关语句，体会了作者“京味儿”语言的特点。 1．阅读关于传统节日的文章。 2．搜集记载不同地区春节习俗的资料，比较一下有哪些相同和不同的习俗。