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《林海》的第课时教学设计 《林海》的第二课时教学设计 教学目标 ： 1、深入理解大兴安岭的景色特点，受到热爱祖国的思想教育。 2、学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。 教学重点： 1、了解大兴安岭的景色特点。 2、体会作者表达真情实感的方法。 教具准备： 投影、录像 教学过程 ： 一、复习导入 ： 1、上节课我们随着老舍爷爷一起初步了解了大兴安岭的美丽风光，知道作者在进入大兴安岭前总以为-（）。当走进大兴安岭后，作者的感受发生了什么变化？学生汇报。 学生板书：亲切舒服 2、请你告诉大家，作者从哪几方面向我们介绍了大兴安岭的景色特点？学生汇报。 教师板书：岭林花 二、学习课文，品读词句，体会感情： （一）自由朗读课文中描写岭、林、花三方面的内容，边读边想象画面，在自己最喜欢的地方做上记号，并美美地读一读，发现不明白的地方打？ （学生自主读书，教师巡视） （二）合作学习： 现在请同学们把自己最喜欢的一处地方美美地读给学习小组内的同学听，也可以读给你的.好朋友听，读完后还要说一说为什么这样读，听的同学可以补充意见或评价，有问题也可以请教同学帮助解决。 （小组合作学习，教师了解学情，适当点拨） （三）大组交流： 学生自由发言，教师点拨，生生互助，品读赏析，体会感情。 1、根据学生交流情况，相机板书： 岭：多温柔 林：绿如海 花：多美丽 2、品味词句，体会感情： 学生汇报过程中，抓主描写景物特点的句子，引导学生美美朗读，读出自己的喜爱之情。 方式：自由读，指名读，评议读，赛读。适时背诵有关语句。 3、播放录像，欣赏美景。（边欣赏边请同学上台解说） 以上三步交替进行。 （四）默读6、7自然段，边读边在脑海中浮现画面，同时给自己提出问题，并试着解决问题。 学生自主学生，发现问题，解决问题。 交流汇报： 学生自己质疑，生生解疑。 重点体会： （1）美丽与建设的关系。 （2）美丽与兴国安邦的关系。 三、总结。 请你用一、两句话表达自己对大兴安岭的喜爱之情。 四、作业 ： 1、背诵课文。 2、给美丽的大兴安岭写解说词。 《林海》教学设计1 教学目标： 教育点： 引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。 知识点： 全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。 训练点： 引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。 创新切入点： 启发学生进行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；培养学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。 教学重点： 深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面进行积累。 教学准备： 1、引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。 2、剪辑编制反映林海之美的录相片。 3、制作投影课文优美片段的文字课件。 教学过程： 1、回忆美 师：同学们，这节课我们接着学习19课。请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。师：大家想亲眼看一看林海吗？（播放录像。） 2、感知美 （1）学生看录像，教师现场解说。 （2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美） 3、寻找美 （1）师：爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美最美的小片段。你们找，我也找，咱们比比谁找的小片段最美？ （2）师：谁找的小片段最美？生：读一读。 （3）师：看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！不过，我找的才是最美的。（师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。） 4、品味美 师：服气吗？不服气？那愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考提示，认真品味。注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。咱们等着瞧！品读提示自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏： A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的？ B、这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？ C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读。 5、讨论美 （1）教师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片段进行辩论发言。每个小片段的引导程序大体如下。 ①根据学生发言，灵活地出示文字小片段。师：这个小片段写了大兴安岭的什么是美的？你品味想象到了什么？ ②启发同学补充。师：还有谁品味了这个小片段的？谈谈自己的意见，好吗？ ③过渡、激励。在各个小片段的讨论学习过程当中，教师灵活地指导全体学生通过感情朗读深入理解课文的思想内容，全面欣赏林海的美。 （2）教师根据课文描写人之美的小片段组织辩论发言。（也可以灵活地穿插在上面四个小片段的讨论