诗词吟诵教案新部编本.docxVIP

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 诗词吟诵教案 ---------古交十二中王海岩 教学目标： 初步了解律师诗词平仄、韵脚、句式停顿。 用规范的符号标注平仄和韵脚。 根据“平长仄短”方法，吟诵诗词。理解诗词格律的作用。 热爱诗词，热爱祖国语言文字。教学重点：诗词吟诵的方法 教学难点：传统朗读向诗词吟诵的转变。教学设想： 诗词朗诵对于初二学生来说，是件轻松容易的事，学生能精彩朗诵，但对于吟诵，还是比较陌生，学生对诗词的平仄了解的也不多， 甚至感觉古人挺麻烦，为什么非得讲究平仄，那多麻烦，而且还限制思维，不利于情感的表达：学生对韵脚的认识仅仅停留在押韵的字是同一个韵母的层面，其实这种认识是错误的。 通过本节课的教学，让学生从新认识诗词，了解诗词讲究格律的原因。通过诗词吟诵，感受格律带给诗词的节奏美、音乐美、情韵美。 吟诵也可以帮助学生更好的理解诗词的情感。真正领悟诗词的魅力。 教学流程： 一、导入新课：了解平仄 同学们，我们先做一个游戏。请同学们把自己的名字写下来，标注上平仄。平声标（—）横线，仄声标竖线（|）。汉语中的一声二声为平声，三声四声为仄声。好，按照平声读一拍，仄声读半拍的方法， 读一下自己的名字，你会发现什么？（我们的名字读出来很好听，有了美感，有了韵味。）同学们再读一读，谁的名字更好听一些，为什么？（名字里有平有仄，读起来好听。这就是平仄的魅力。）今天，我带大家一起吟诵，感受平仄的魅力。 二、了解韵脚， 学习《春望》 1、同学们先朗读一下这首诗（请一个或全班朗诵）。 2、数一下这首诗有几句，每句几个字。（这首诗是五言律诗） 3、圈点：用/划出节奏，标出平仄。这首诗上二二三节奏，律诗要求三四句和五六句要对偶，平仄相对，同学们看有问题吗？（国、别、 白、不字是入声字，仄读） 4、找出押韵的字，用△标出。（注意：簪在这二读 zen）押的是in 韵 母，到此，考试就够用了。但是，老师要让大家知道，这个说法是不 《中国音标字书》，还有 1926 年的国语罗马字和 1931 年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。于 1955 年—1957 年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。）严密的，不是说同一个韵母的字都可以用在同一首诗里，（拼音是汉语 《中国音标字书》，还有 1926 年的国语罗马字和 1931 年的拉丁化中国字。所 有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。于 1955 年—1957 年 文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。） 之前人们写诗，依据是朝廷颁布的韵部。现在老师给大家展示其中的部分。 之前人们写诗，依据是朝廷颁布的韵部。现在老师给大家展示其 中的部分。下平十二侵 侵寻浔林霖临针箴斟沈深淫心琴禽擒钦衾吟今襟金音 阴岑簪琳琛椹谌忱壬任黔歆禁喑森参淋郴妊湛 5、这首诗的格式：五言律诗，押平声韵，仄起，首句不入韵式二、学习吟诵，感受平仄的魅力 下面，老师带大家一起吟诵这首诗，感受平仄的魅力。 我今天教大家最简单的吟诵方法：平长仄短。平声读两拍，仄声读一拍。现在大家跟老师学习。 吟诵完这首诗，你有诗有了哪些新的认识： （诗的节奏美 音乐美 韵味美） 三、课堂联系： 用所学方法吟诵《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》四、课后联系 吟诵联系