小学教师资格证模块六教学实施.ppt

1、班级授课制 按照学生的年龄特征和知识文化程度，将学生分成固定班级进行教学的组织形式。 特点：固定班级，同类学生同步教学； 规定的课时内教学；分学科教学；教学内容和目标由国家课程标准确定。 第三十一页，共七十五页，2022年，8月28日 优点： 提高了教学效率，短期内向大量学生传授大量的知识； 有助于学生循序渐进、系统、有效地学习，确保规范性和计划性； 同龄学生在一起，相互交流和促进，有利于学生的个性和社会性的发展； 可以充分地发挥教师的主导作用； 可以及时收集学生的反馈信息，及时地调整教学方法。 第三十二页，共七十五页，2022年，8月28日 不足： 不利于照顾到学生的个别差异和更好地因材施教，限制了个性的发展； 按学科分科教学，破坏知识的完整性和贯通性； 学生处于被动地位，影响了创造能力的培养和发展，不利于发展学生的自主性。 第三十三页，共七十五页，2022年，8月28日 2、小组教学形式 是一种根据学生的学习能力或学习成绩将两人或多人编成程度不一的小组，以小组为单位共同学习、分开教学的组织形式。 特点：可以培养学生的集体意识；学生以主动的、能动的主体参与教学；学生自主共同解决问题，有利于培养解决问题的能力和自主探究能力。 第三十四页，共七十五页，2022年，8月28日 优点： 有利于情感教学目标的实现； 有利于培养学生的高层次认知技能； 有利于提高学生的组织和表达自己见解的能力； 有利于培养学生的沟通和语言能力。 不足： 可能进一步加大学生之间的差距，加剧两极分化。 第三十五页，共七十五页，2022年，8月28日 优化课堂教学组织形式的基本原则 1、组织形式要尊重学生的主体地位； 2、组织形式要关注学生的个体差异并兼顾公平和平等； 3、组织形式要注重师生、生生之间的交往与合作； 4、组织形式要鼓励学生的创新精神和实践能力； 5、组织形式要倡导民主平等的师生关系。 第三十六页，共七十五页，2022年，8月28日 第二节 小学教学的基本原则 一、教学原则概述 依据一定的教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的准则 教学相长、启发诱导、藏息相辅、长善救失 直观性、系统性、巩固性、教育性、可接受性 第三十七页，共七十五页，2022年，8月28日 二、小学教学原则及运用（作为判断与阐述的依据） 理论联系实际 直观性 启发性 循序渐进 巩固性 因材施教 第三十八页，共七十五页，2022年，8月28日 第三节 小学教学的基本方法 一、教学方法概述 为了完成一定的教学任务，老师和学生在教学活动中采用的手段及教与学活动方式的总称 选择教学方法的依据： 教学目的和教学任务 课程性质和教材特点 学生特点 教学时间、设备和条件 教师水平、实际经验和个性特点 第三十九页，共七十五页，2022年，8月28日 二、小学常用的教学方法 讲授法：讲述、讲解、讲读、讲演 基本要求： 讲授有科学性和思想性 有系统性和启发性 语言富有艺术性 第四十页，共七十五页，2022年，8月28日 谈话法：即问答法，有新授、复习、指导总结性谈话 基本要求： 课前充分准备 讲究提问艺术 善于启发诱导 及时归纳小结 第四十一页，共七十五页，2022年，8月28日 讨论法：不同的讨论组织 基本要求： 做好讨论准备 保证有序进行 归纳讨论结果 第四十二页，共七十五页，2022年，8月28日 演示法：作用，要与讲授法和谈话法结合 基本要求： 做好充分准备 讲究演示方法 明确目的要求 第四十三页，共七十五页，2022年，8月28日 练习法：不同的练习形式 基本要求 精选练习材料，明确练习目的 循序渐进，逐步提高 严格要求 第四十四页，共七十五页，2022年，8月28日 实验法： 基本要求： 做好实验准备 加强实验指导 做好实验总结 教学有法，教无定法 第四十五页，共七十五页，2022年，8月28日 教学方法（另一视角） （一）讲授式教学 1、讲授式教学是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 2、讲授的两种功能： 一是说明是什么或怎样做，理解概念、程序或规则； 二是解释原因，分析概念产生的原因，为什么必须按某些程序去做，给出规则的理由。 3、关于讲授的语言： 教师语流的流畅性与学生成绩成正相关。语流的中断可导致学生成绩的下降。过快超过学生的可接受量不利于记忆；过慢则导致教学量的减少。用词的精确性与学生成绩成正相关，模糊则导致学生成绩的下降。 第四十六页，共七十五页，2022年，8月28日 4、讲述行为的运用策略，注意： 语音准确：用普通话； 用词恰当：用精确的词汇