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《白杨》课文说课稿--第1页 《白杨》课文说课稿 《白杨》课文说课稿 一、教材分析 1、教材特点：《白杨》这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一 位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨， 热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志 向和奉献精神。 文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反 映人物心理变化;②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深 省，发人深思。 2、教材位置：《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五 年级下册第一组的一篇精读课文。本组的专题是“走进西部”，通过 学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。本组 课文的重点训练项目是继续培养学生把握课文主要内容、联系上下文、 体会优美语言和含义深刻的句子的能力。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的 主要内容,体会文章表达的思想感情;能联系上下文和自己的积累，推 想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。这对于学习本文来说有 较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在五 年级上册的 15课《落花生》一课中已经接触过了。对于本课来讲， 1 / 6 《白杨》课文说课稿--第1页 《白杨》课文说课稿--第2页 由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆 的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的 贡献等不理解，这也是本课的难点之一。教师在教学中要补充相关资 料，帮助学生理解。 三、学习目标 根据本课所处位置和教材特点，针对五年级学生认知规律，依据 课程标准三个维度的要求，确定本课学习目标如下： 1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介 绍、新疆”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3、抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 四、教学重点及难点 1、教学重点：引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质; 深入体会文中含义深刻的语句，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献 的精神。2、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品 质之间的相通、相似之处。 五、教法学法 根据本课故事性比较强的特点，要让学生在情境中学习，让学生 能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自己见解 的欲望，可以采用引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来 读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要通过结合时代 2 / 6 《白杨》课文说课稿--第2页 《白杨》课文说课稿--第3页 背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课 文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。 六、教学过程 本课可用2课时完成全篇课文教学，第一课时包括“导入新课， 全文初探，重点深究，总结全文”等环节，第二课时包括“领会表达， 拓展延伸”等环节，重点说第一课时的教学设计。 (一)全文初探，质疑问难，整体感知在学生预习课文的基础上， 请学生汇报预习收获，在这一环节中，力图解决这样几个问题，一是 全文的主要内容，二是要解决一些重点词语的读音扫清阅读障碍。三、 浏览全课文，质疑。归纳有价值的问题1