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《白杨》说课稿设计--第1页 《白杨》说课稿设计 《白杨》说课稿设计 一、说教材 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第一组课文中的 一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲 回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈 壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无 私奉献的崇高精神。 本篇课文，一是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学 习他们的无私奉献精神。二是培养学生认真阅读、思考课文内容，理 解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。 因此，我拟定了以下4个教学要求： 1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、浑 黄一体、介绍、新疆”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结 束。 3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇 高理想。 4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。 课文重点是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己 什么样的心，难点是领悟作者借物喻人的表达方法。 1 / 6 《白杨》说课稿设计--第1页 《白杨》说课稿设计--第2页 二、说教法 本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作 者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个 性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设 计幻灯投影等方法帮助学生从视觉上感知理解。 在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示 出来，如爸爸的神态变化;两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要 注意哥哥和妹妹的不同个性特点;爸爸说的那段话，因为是对孩子说 的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读 一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独 立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己 的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主 导作用。 三、说学法 因为教是为学服务的，为了让学生学会自己学习，为了让学生能 自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见 解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同 研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。 四、说教学程序 我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而 合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把 课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫 2 / 6 《白杨》说课稿设计--第2页 《白杨》说课稿设计--第3页 的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第四自然段 到第十二自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十三 自然段到第十五自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后 一个自然，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖 国有用之材。课文重点是二、三、四部分，为了使学生更好地掌握课 文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我计划两课时授完本课。 第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内 容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在 朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸