常态课的几点思考.docVIP

对于常态课的几点思虑 王树明 2009年3月 当下，“常态课”成了大家耳熟能详的一个词汇。仿佛没有谁不知道“常态课”是怎么一回事。细提及来，仿佛每一个人对“常态课”的认识又有差异。经常听到的说法是“常态课不是无准备的平时课，更不 是平凡课”；“常态课跟公然课的差异在于没有那么多的表演成分；,,”。 自己对上陈述法有几点疑问。 第一，没有说什么是所谓的“常态课”，只说了它不是什么，这不合常理，因为没法操作和认定。好像这样说一张桌子：“它不是椅子，更不是小板凳”。认识桌子的人会说“自然不是”；不认识桌子的人会问：“它究竟是什么？”换句话说，这样的描绘成效等于零。 第二，以为“常态课”跟“平时课”、“平凡课”以及“公然课”有所不一样。这里牵涉出来的问题是，如何划分这几类课？这里且不说“平凡课”这个词用的能否适合，不过如何划分“常态课”与“平时课” 就足以让人头疼了。一个学期下来，作为一线老师，您的“常态课”与“平时课”各上了几节？作为教课干部或是教研人员，您的“常态课”与“平时课”各听了几节？我想这是一个没有答案的问题。 第三，也是最要命的一点，在试图划分“常态课”与“平时课”时，仿佛认可老师们平时上课能够不做准备。对此，真是不知从何提及。 如何差异“有准备”的平时课和“无准备”的平时课？何为“平凡课”？“表演”在这里是褒义仍是贬义？我想不理解，但仍是有话要说。供大家评判。 1．何为常